有网友碰到这样的问题“祖父的园子教学设计”。小编为您整理了以下解决方案，希望对您有帮助：
解决方案1：
说说童年那些事儿——“园中之趣”
酒泉市玉门油田小学 王静妤
教材分析：
说说童年那些事儿——“园中之趣”以统编版小学五年级下册第一单元第二课《祖父的园子》为蓝本设计的综合实践网课。《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》，文章通过描写“园中之景”体现了作者对园子的喜爱之情。通过描写“园中之事”体现了外祖父的慈爱和我对祖父的依恋。园中之景，还体现了正是由于祖父对我的疼爱，才有了作者在园中快乐而自由的童年生活。
学情分析：
五年级的学生在上册学习中，已经习得了基本的体会课文思想感情的学习方法，本节课，旨在此基础上，引导运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。
教法分析：
因为此次教学是线上教学，对老师教学最大局限在于：教师无法和学生进行现场互动，而本单元教学，教学用书明确了教法：要引导学生结合具体的语言文字体会思想感情，不要以贴标签或者下定义的方式将思想感情生硬地灌输给学生。因此，平时线下学习中惯用的通过朗读体会思想感情的方法在这里无法运用。为本节课的教学带来了很大的难度。因为是线上教学，所以我准备采用学习小伙伴的方式和学生进行“模拟互动”以此来解决无法互动的问题。在教学中，尽量用教师的语言，激发学生的学习欲望，激活学生的思维，顺利完成教学任务。
教学准备：希沃课件
教学目标：（第一课时）
1. 认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个字，会写“蝴蝶”、“蜻蜓”等10个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 默读课文，能说出祖父的园子里有些什么？我在祖父的园子里做了些什么？
4. 能从“园中之景”中体会课文表达的思想感情。
教学准备：课件
教学过程：
1、 谈话导入：
同学们好！非常荣幸能在酒泉空中课堂，与大家又一次见面！我是来自玉门油田小学的王老师。今天，老师带着同学们一起去祖父的园子里逛一逛，从园子中寻找童年的乐趣。（手指课题）
二、初探园子，理清脉络。
1.请同学们仔细看看，这个装满了作者童年乐趣的园子里到底有些什么？（课件出示昆虫、花儿、各种树）
2.园子里的景真是丰富多彩，令人目不暇接、提问：你看到了什么呢？祖父的园子是个（）园？
出示词语：（认读、正音、）
第一组：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱
朗读后发现：他们都是昆虫 昆虫园
第二组：樱桃树、李子树、大榆树
朗读后发现：他们都是果树 果树园
第三组：黄瓜、倭瓜、玉米 庄稼园
3.浏览课文，找一找：课文哪几个自然段是写祖父的园子里有什么？（导学案中也设置这个问题）1分钟
4.通过读文，我们发现：
第（1-3）自然段是写祖父的园子里有什么？，第（15-19）自然段也是写祖父的园子里有什么？
5.那么剩余的其他内容又是写什么的？ 请同学们再读课文（4-14自然段）想一想。
6.课件出示：
第（1-3）自然段：祖父的园子里有什么？，
第（4-14）自然段：“我”和祖父在园子里干什么？
第（15-19）自然段：祖父的园子里有什么？
2、 读“园中景物”，悟表达情感。
作者又是怎样写这些园中之景的呢？