摘要：本文针对日见突出的的问题现状，以吉首市乾元小学为实验点开展多项研讨及研究活动。通过对单亲家庭儿童问题学生进行调查分析研究，积累切合我校实际的、有自己特色的单亲学生健康教育的经验，寻找解决此类问题有效策略。
关键字： 单亲儿童心理健康 问题研究 教育策略
一、单亲儿童心理健康问题研究
近年来，在学校教育过程中，存在着一部部分后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出，心理和行为表现出：忧郁、惶恐不安和焦虑，失群、冲动好斗，不正当的越轨行为也常一触即发，甚至酝成违法犯罪的苦果。经过深入调查，了解到这些学生中大多数来自于不健全的家庭。单亲家庭子女日益增多，随之引起一系列复杂的社会和教育问题，它将对成长起着相关作用，而绝大多数呈现负面影响。根据2019年9月份我校（湘西州吉首市乾元小学）的调查数据显示，在我校就读的2367名学生中，单亲家庭学生就有219人，约占总人数的9.2%。其中，学习差的有63人，表现差的有43人。看来，单亲家庭子女教育问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题摆在我们教育工作者面前。在教育过程中如何采取有效措施予以化解和转化，这是学校、社会、家庭义不容辞的责任。为此，我们结合学校实际，将这一问题列入省级协会课题研究。
（一）学习理论指导研究，召开研究会为课题研究做充分准备
课题组组织学习有关的教育理论，指导课题研究。课题申报通过后，召开课题开题会拟定课题报告（确定调查对象、调查范围、调查方向等）、制定课题研究实施方案，设立课题档案。同时建立课题研究制度。坚持每月一次开展集体课题研究，每半年总结一次课题研究工作。
（二）组织并完成单亲家庭儿童情况调查，建立课题研究档案
课题组分工设计调查问卷，先后开展过3次单亲家庭学生情况调查，首先一次是准确地摸清单亲学生的家庭基本情况（家庭成员、家长的文化程度、教育方式、单亲原因、家庭经济生活状况等情况）。然后两次对单亲学生心理状况先后进行问卷调查，一次是对全体单亲学生进行问卷调查，另一次是对“结对”的帮辅对象学生进行问卷调查。通过调查，发现他们对自我形象、表达和社交、学习方面普遍存在焦虑，进行调查、梳理和归纳总结，摸清情况并建立单亲家庭学生档案。课题组对单亲家庭学生、家长的生活和心理状态进行调查研究并分析，开展了教师、学生、家长互访活动，科学地分析研究结果，制定个案研究方案为个案研究做准备。
（三）选择个案，进行个案研究和实践，从中积累成功教育经验
课题组在200多个单亲的孩子中找出具有代表性的孩子16人作帮辅对象，由课题组指导老师安排老师同这些孩子结成帮扶对象，对其进行观察、谈话和适当“干预”，进行个案研究，从中积累成功教育经验。课题组成员认真拟订帮辅计划，开展谈心，走访调查，辅导学习，组织活动，形式多样。为了帮助结对的学生转变，课题老师与之谈心耐心疏导；不辞劳苦的家访，做家长的工作。
（四）诱导内因变化开展个案追踪活动，寻找解决单亲家庭教育的有效途径
1.课题组的老师通过个案研究调动单亲儿童的积极情绪，鼓励他们参加集体活动，为班级做好事，树立起他们的信心。碰到不愉快的事儿时，多与他们聊天，驱散他们心中的阴霾。在校期间发现他们的优点，捕捉儿童兴趣和行为的闪光点，给予鼓励和肯定，激发学习的积极性。同时适时组织亲子活动，开展“热爱生活”等相关的主题班会和结对学生的家长促膝谈心，交换意见，商量共同配合教育好学生的事宜，在共同参与中增进了解，优化家庭教育环境。三年来这些孩子在各方面取得了很大进步。结对的16人中7人有明显进步，5人有些进步，4人原地踏步。全组成员和帮辅对象家访22次，谈心达50次以上，开展调查24次，写个案笔记20篇。
2.通过家长会、家庭访问和个别接触等途径实施单亲家庭教育指导。为改善单亲家庭教育环境，课题组成员利用每学期班级家长会开展单亲家庭儿童心里健康教育讲座，使家长认识到家庭环境对子女具有耳濡目、染潜移默化的作用，并提议单亲家长学会自我调节，注意个人心理健康，把握适度的亲子感情：爱而不溺，严而不厉。其次定期开展咨询活动，班主任老师主动创造机会与单亲家庭的家长谈心，真诚的帮助他们，对他们进行有针对性的心理指导。经常关心他们及其子女，避免产生不必要的悲观情绪。通过这一系列的家庭教育指导的研究与实践活动，调动家长积极性、改善教育环境。
3.注重营造良好的育人环境，教师多关心和爱护单亲家庭儿童，营造“爱”的校园氛围。课题组老师以学科的特点出发，在各学科中渗透心理健康教育孩子心理健康与家庭教育，关注他们的情绪变化，适时、有针对性地对学生进行教育。通过教育、交流、感染等方法，让学生形成良好的心理素质。
（五）分析研究结果，形成本课题需要的教育对策，进行实践验证，推广应用课题研究成果
课题组分工完成各项研究任务，收集相关课题资料数据，进行结果分析论。然后从实践中筛选经验，经总结和反思后再指导实践，归纳总结成果汇总，在各年级、各学科组全面推广应用课题研究成果。接着课题主持人在回顾总结课题研究经验的基础上，撰写研究报告，请专家评审、最后课题组召开结题会，汇编课题研究成果和完成“单亲家庭学生心理健康教育研究”的论文集。 通过三年的研究，我们深深的感到单靠学校的努力是不够的，还需家庭和社会重视单亲家庭子女教育问题。
二、单亲家庭儿童心理健康教育教育策略
(一)教师理解、关心单亲家的学生是教育孩子的主要任务
1.教师应理解和尊重每个单亲家庭的学生，真切的关心他们，与他们真诚沟通。当然这切是在真正了解单亲孩子的基础上的，在摸清他们存在的心理问题和成因之后，辅以耐心的帮助和教育，用心理解他们，和他们做朋友，给与他们实际的帮助，这样才能使真正打开孩子的心扉，深入他们的感情世界，和他们心灵相通。
2.教师要提供各种机会让单亲学生展现自我，培养其自信心。很多单亲家庭的孩子都觉得自己不如别人，就算有自己的优点也不愿展示出来，因为自己总觉得自已没有别人完整的家庭，觉得抬不起头来。他们信心不足，对很多事也缺乏兴趣。这时候教师的作用就需要发挥了，如果教师能注意观察单亲的孩子，了解他们的特长，并选择合适的机会让他们经常能得到表现，并不断的鼓励他们一点点的树立起自信。鼓励他们参加各类的兴趣小组，激发潜能的同时也树立自信心。为他们创设宽松的课堂教学环境，用鼓励的语言来展示自己对孩子的期待，相信这样的活动能很好的给孩子树立起自信，让他们收获更多的快乐，能够更加健康的成长。
3.建立单亲家庭学生个人档案，进行信息沟通。对他们的日常表现、学习情况、心理特点和行为规范进行详细记录。平时密切联系各科教师，也要密切和家长进行沟通，共同教育，为他们倾注更多的关爱。要从学生那里了解情况，及时发现动态，及时关注他们。要及时对他们的行为进行评价，要针对学生的错误提出矫正错误的指导性意见，避免整体否定性评价。还要动员学校和社会力量共同关注单亲家庭学生，共同关注他们的成长，共同关心他们的身心健康，让单亲家庭学生感到温暖。同时教师应该与单亲家庭的孩子密切沟通，可以用书信、纸条等方式与他们进行交流，并向他们提出合理的建议。
(二)学校加强对单亲家学生的心理健康指导是教育孩子的主要保障 1.组织各种活动，培养单亲儿童的积极情绪。单亲儿童的情绪经常是消极的，教师应认真观察，多组织各种活动请他们参加，慢慢培养他们的积极情绪，树立起他们的信心。在学校应建立专门的心理辅导室，利用好信箱，帮助单亲儿童克服心理障碍，增强自信心，形成积极向上的态度。
2.班级友爱，使单亲儿童感受团体温暖。班集体对单亲家庭孩子来说至关重要，可以让其他的同学去主动的关心和照顾单亲儿童，不嘲笑他们，用换位思考的方式去理解他们的处境。班干部发挥带头作用，帮助他们树立自信，帮助他们学习，让他们感到自己所处的班集体是温暖友爱的，能深感幸福，觉得沐浴在阳光里。若全班同学都积极的关心帮助单亲儿童，他们的内心也不会孤独，心里的阴運也会随之驱散。 3.发放“单亲联系表”，组织联系活动。学校应与家庭多沟通，尽量让孩子能与父母都取得联系。教师可以联系孩子长时间不见的那一方，告知他孩子在学校的表现，并分析原因，让他明白自己的责任和义务，孩子需要母亲，需要孩子无微不至的爱，重新燃起他对胜过和学习的信心。
(三)家长调自身情绪，为孩子供良好的家环境是教育孩子的重要阵地 单亲家庭中的家长白身在感情生活中受到伤害，还是孩子毕竟是无辜的，为了孩子家长必须调整情绪，学会控制自己，毕竟父母是孩于最亲近的人，他们与孩子上最贴近。但是单亲家庭的家长不能因为自己愧对孩子而过度溺爱。家长应尽可能为孩子提供良好的家庭坏境，家长应调整自己的心态，多为孩子着想，尽自己所能为孩于提供宽松、温暖的家庭环境。也要增强与学校的合作热情，经常与学校沟通。学校也可通过以下几方面帮助家长:
1.开设系列讲座。家长的情绪会直接影响孩子的情绪。家庭环境对子女具有潜移默化、耳濡目染的作用，单亲家长要学会自我调节，注意个人心理健康。消除家长的不良情绪是孩子心理良性转变的基础。学校应开设各类讲座，教育单亲家长及时调整自己的心态，尽量在孩子面前表现自己乐观坚强的一面，让孩子对未来的生活充满信心。 2.定期开展咨询活动，提供学习资料。班主任老师主动创造机会与单亲家庭的家长谈心交流沟通，真诚理解他们的难处，对他们进行有针对性的心理指导帮助他们。学校应教育家长采取宽严适度的家庭教育方式，不要为了弥补孩子而过分溺爱孩子心理健康与家庭教育，也不能对孩子放任自流。学校和家长应根据孩子的实际情况，安排好子女的学习和生活，帮助子女更好的成长，快乐的生活。(四)社会各界对单亲家儿投入更多的关注是孩子教育的重要环节
1.加大心理健康辅导的普及力度。现在心理疏导咨询、治疗机构已越来越被人们接受，在此大环境下，应增加心理机构与学校的联系，制定长效合作机制，针对单亲家庭学生的心理特点组织心理辅导。
2.应努力创造一个千净整洁的社会大环境。社会是一所大学校，现在的孩子所能接触到信息量空前的大，网络、电视等这些无形的“老师”往往比讲学校的老师更具有影响力，而现实是这些媒介中存在着太多暴力色情等不健康的内容，而单亲家庭的孩子往往比一般孩子容易被疏于管教，所就容易被这些消极、混浊的东西影响而走向歧途。因此社会要加大监管力度，对于一些国家规定的不允许未成年人进入的娱乐场所要加强管理，为孩子的成长营造一个良好的社会大环境。作为教育工作者，应该将单亲家庭儿童的心理健康问题的解决作为重点问题来解决，经常与单亲家庭孩子的父母多交流，引导家长积极面对生活勇敢的从失败的感情中走出来，努力为孩子创造一个良好的生活环境。一个好的家庭能够给孩子健康快乐的心智，让他们更好的发展。
（五）单亲家庭儿童心理健康教育研究的建议
1.对单亲家庭儿童仅仅有要“爱”， 更要有“严”。对他们做到有“理”：晓之以理的基础上要求严，使他们明白“严”的目的是让他们更快进步，更好成长；有“方”：讲究教育方法，要有针对性。因为他们在性格、习惯、经历、环境、等个体差异大，所以要讲究教育方式、技巧。因人而异，因时而异，发现闪光点，选好切入点，找到最佳的教育方法；有“度”：对他们的要求不能过高，也不能偏低，要适合他们努力的程度。要有耐心，不怕反复，多些信任，多些宽容，多些理解。
2.单亲家庭子女的问题不能简单归结于思想品德问题，实际上好多单亲家庭学生的问题也是心理障碍的问题。心理障碍，只能用心理疏导方法来解，让他们沿着健康的心理发展，所以要将单亲家庭子女教育问题研究和心理健康教育问题研究有机结合起来开展，学校要开展心理健康活动课，建立心理咨询室，开设“心理话信箱”，开展心理咨询。
3.单亲家庭子女教育问题不能单靠学校的努力。教育不是万能，希望有关部门加大综合治理的力度，全社会都来为青少年营造一个健康的环境，让他们茁壮成长。
参考文献：
[1]萧情.单亲家庭孩子需要特别关爱[J].潮州日报，2002(12).[2]俞国良.我国小学心理健康教育的现状与发展[J].教育科学研究孩子心理健康与家庭教育，2001(2).[3]教育部.关于加强小学生心理健康教育的若干意见[M].人民教育出版社，2004.[4]李济明.家庭教育问题不容忽视[J].北京教育，2003(1).
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