专家观点一
面对育儿焦虑，首先家长一定要学习新的知识、自我成长。第一种是学习各种育儿知识、学会甄别和学以致用；第二种是和一起在实践中共同成长。
其次，家长们在评判成长的标准上家庭公开课，不妨更多元些、包容度更大一点。另外，家长不要过于纠结孩子分数。要从小培养孩子提高抗逆力，心理弹性和韧性增强了，从长远看， 有利于孩子身心健康发展。
最后，父母应该始终与孩子保持良性互动，坚持成为与他们并肩而行的朋友,并不断扩大这种亲子沟通的累积效应。
专家观点二
如果目标过高而没有方法达到时必然会焦虑。家长常提的“努力”“专注”“高效率”等要求其实都是中小学阶段的能力培养目标。如果将这些能力培养目标当成要求简单粗暴地提给孩子，孩子做不到时，家长和孩子都会陷入焦虑和无助中。所以我们在教育中要做的是帮助孩子有效地达成目标。
一是把目标合理化。将目标降到与孩子的当前水平和发展水平相匹配，根据的心理发展特点和学习能力水平，通过行为观察记录调整每一周的行为目标。
二是建立能力方法体系。帮助家长了解孩子的认知困境和能力困境，能够看到孩子的难，获得方法以帮助孩子达成发展目标。当要求孩子别马虎或认真而孩子做不到时，要用成长性思维搭建“认真检查”的方法体系。
总结：家长的认知复杂性能够预测焦虑水平，认知复杂性越高越能理解孩子学习困境的诸多因素，为孩子搭建合适成长台阶，从而更少焦虑，获得更多力量。
专家观点三
既要教儿童学会谋生本领，又不要太功利主义。应理解AI时代，人生变得越发“不连续性”，应学“目标”和"策略"的区分。
现在校园里有许多"A型学生"家庭公开教育课，所谓"A型学生"，是指传统观念中那些“好学生”，他们成绩总是能得“A”，但是走出校园后却不知道自己想要什么。而“X型学生“则与之不同，他们的成绩并不一定拔尖，但愿意承担创新风险，勇于尝试新鲜事物。未来社会则更需要"X型学生"。
专家观点四
什么是"有机教育"，在我看来，即顺天时、适童心、不催熟、不"鸡娃"，让每个儿童按照其天性发展。每个孩子有他自己生长节奏，有的发展快点家庭公开教育课，有的慢点，但最终大多会"开花结果"。父母不要焦虑，应静下心来陪伴孩子，在陪伴过程中发现孩子某种兴趣，然后因势利导地提供支持。
专家观点五
家校社协同育人的核心是育人，我们要明白我们要培育什么样的人，如何培养人，为谁培养人。要做到三点：
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