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小学美术教师的专业知识总结

2024-03-02 来源:锐游网

  有人曾说过:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”新课程强调要培养创新人才,培养具有创新精神、富有创造力的人才是素质教育的重要目标。是啊,如果一个民族失去了想象与创造的能力,那么这个民族最终只能走向灭亡。然而,近几年“创新”风好像刮得太狂了,让人闻到了一种浮燥的气息。要努力创新,这当然没有错,但我们不能忘记继承。如果没有很好的继承,就不可能有更深入的革新。新课改后,多媒体的使用、活动游戏的穿插运用,使美术课堂热闹起来了,但是课堂秩序却越来越难以控制。看着学生兴致勃勃的劲儿,教师也不忍心大声训斥,生怕扼杀学生刚萌发的兴趣。但如果不加以控制,调皮的学生会浑水摸鱼,影响了正常的教学进程,不得不以怏怏不欢而收场。这是一味追求创新而忽略继承的结果。传统教育的课堂中,老师的威信无可动摇,收放自如,学生的一举一动在老师的掌握之中。当然,我们现在并不是崇尚老师的“一言堂”,但是如果教师片面追求创新,为创建和谐的师生关系而丧失教师的威信,那么正常的课堂教学就很难继续坚持下去,更不用提所谓的学生的全面发展了。因此我们倡导的创新不是对传统教育的全盘否定,而是在继承中发展。在新课程改革中,美术课堂上任何一种教学手段的运用,都是由教学的内容决定的,也受着该教学内容所能达到的理想效果左右。所谓“寸有所长,尺有所短”,我们必须从可能取得的最佳教学效果来确定教学方法和教学手段,努力进行教育方法与手段的更新,以达到创新教育的目的。以下是自己在教学中的一些做法和认识,供大家参考。

  一、科学合理地安排教学内容

  在每一堂课教学内容的安排上,既要符合教学基本要求,又要重点突出、难易适度。要以基本的、重要的、困难的、前瞻性强的知识点为主,通过这些知识点的讲授、探讨,使学生能够掌握方法,对举一反三,从而提高课堂教学效果。基本内容要明确主线,易于理解;重点内容要简明扼要、易于掌握;难点内容要深入浅出,与学生已有的知识基础联系起来;前瞻性内容要有可持续性,能够引发学生探索的欲望。要达到上述效果,课堂教学的`内容和课本上的内

  容不应该完全一样,更不能照本宣科,而要将相关文献上的内容融合、归纳并加以提炼。如:在上《我们怎样运用自己的眼睛》这一课时,我并没有按照教材的思路来上课,教材中列举了一些不典型的、学生不熟知的绘画作品。这样的绘画作品不能引起学生的注意和共鸣,更谈不上对绘画作品的理解和体会。而我在上课时大量地展示学生所熟悉的世界名画。首先,大量的世界名画使学生的视觉受到强烈的冲击,其次,学生对世界名画多少有所了解,有利于激发学生的学习兴趣和探索欲望。

  二、有继承才有创新,合理运用多媒体技术,加强教师基本功的练习

  现代教育技术确实给美术欣赏教学带来了生机和活力,这种融声音、图像、文字、动画、信息于一体的教学技术,弥补了传统教学方法的不足,对突破教学难点、解决教学重点、优化课堂教学起到了促进作用。同时,有利于丰富学生的感性认识,开拓视野,激发兴趣,从而提高学生的美术素养。但它并不是万能的,切不可滥用。如果作为一位美术教师连绘画、书法等基本功都不会,在美术课堂中,涉及专业知识、基本功等都用课件展示的话,那跟没有学过绘画的教师上课有何区别。有的美术教师在整节课中全是图片展示。没有用粉笔写一个字或示范作品。这种去掉黑板、丢掉粉笔的观点是不可取的,美术是一门艺术,也是一项技能,老师若不动笔展示,怎能让学生信服呢?例如在上书法课的时候,就遇到过学生质疑的情况,要求老师在黑板上示范书法作品。因此教师要合理运用多媒体技术,不能过于依赖多媒体技术。加强教师基本功的练习,正所谓有继承才有创新。

  三、改变不同的学习环境,在愉悦中获知

  学生喜欢在大自然中描绘,喜欢在黑板、墙壁上涂鸦,喜欢在电脑屏幕上驰骋,喜欢在鹅卵石、竹木片上涂抹……我们要设法变化教学场地,尽量迎合学生心理,满足他们的愿望。例如我可以改变传统的教学环境,把课堂转移到室外,也可以精心布置教室,让人有耳目一新的感觉。例如我们有这么一节课《我们怎样运用自己的眼睛》,传统的教学模式可能是教室里,教师精心制作幻灯片,寻找各种各样世界著名的艺术作品,然后一张一张地放给学生看。而我想这节课完全可以搬到室外,将学生放到校园里,要求学生用自己的眼睛把校园中美丽的环境描述出来。罗丹说“美是无处不在的,只是缺少发现美的眼睛”。我相信学生能运用自己的眼睛,发现校园中的美。又如在上《各异的风土人情》一课时,我把学生带到了本镇的文化站,听文化站站长为我们讲述本镇的风土人情。在走出教室、改变不同的学习环境的教学形式中,学生的学习兴趣高涨、心情愉悦、精神饱满,在欢声笑语中获取更多的知识。

  四、凸显个人魅力,创意频出,以奇制胜

  苏霍姆林斯基说:“控制注意力的问题,是教师工作中最精细的而且研究得很不充分的领域之一。”课堂教学中要能控制学生注意力,就必须懂得学生的心理,让他们时刻保持情绪高涨、智力振奋的状态。

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