课后延时服务五育融和课程化探索

摘要：课后延时服务能够有利于提高学生的学业成绩，培养学生的兴趣爱好，减轻学生家庭的负担等诸多好处，要使课后延时服务与五育有效融合，对学生的帮助最大化，课程化是极为有效的途径。课程化即是将理论知识与实践探究相结合，使课程的科学性、应用性更强，使其促进学生综合素质的发展。因此，本文将对课后延时服务五育融和课程化展开分析。

关键词：课后延时服务；五育融合；课程化探索

课后延时服务是学校利用上课时间以外的时间，对学生进行的义务辅导工作。这项服务工作能够使教师帮助学习有困难的同学将课上没有掌握牢固教学内容二次吸收和消化，然后除了对学生进行课内作业的辅导，还可以让学生参加体育锻炼、音乐、舞蹈、书法、绘画等兴趣小组，使完成课内文化作业的同学发掘自己兴趣爱好，并将其发展使学生能有一技之长，提高自身的竞争力。除了对学生自身的帮助外，也能够有效减轻学生家长的负担。一般情况下，学生家长都忙于工作，下班时间与学校下课时间也有一定冲突，很多家长不能及时赶到，并辅导性学生学习，就会导致学生浪费放学后的这一段时间。而有的家长意识到这一点，便给学生报名课外辅导班，不仅费用昂贵，而且效率也并不高。所以说，课后延时服务不仅能给学生创造学习的机会，还能够有效减轻家庭的经济负担。课后延时服务在开展丰富课堂的过程中，能够有效促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

一、课后社会实践活动，促进学生德育水平提升

现在的教育过于注重文化知识的教育，使学生的思想逐渐固化，不能灵活变通，使学生对于社会有较强的陌生感，欠缺解决实际问题的能力，不利于学生在未来工作中更好地适应社会工作。增加学生的社会实践活动有助于引导学生走出校门、了解社会和国情，增加学生对国家、对社会的了解程度和服务社会的意识，从而促使学生德育水平得到有效提升。所以，我们作为教师要积极地

开展形式多样的社会实践活动，借助活动来为学生提供课后延时服务，促进五育的融合，让学生能够在实践中实现观念和能力的提升。

例如：在初一年级的社会实践活动中，教师可以组织学生到社区以“争做文明小公民”为主题开展“文明行为在身边”的沙龙交流活动，活动内容是让学生在社区搜集文明行为，搜集后大家在一起交流讨论，并号召全社区青少年争做文明小公民。通过开展这个社会实践活动能够有效帮助学生改正生活陋习，讲社会公德，为社区更好的环境、更好的治安贡献自己的力量。

二、课后思维探究活动，促进学生智育水平提升

初中阶段的数学、物理等学科难度都有提升，对学生思维的要求也变高，因此，要注意对学生思维的开拓和发展，以此来锻炼学生的脑力，起到促进智力教育的作用。而思维探究活动是达到此目的最为直接和有效的方式。所以，各个学科教师要拓展课后服务的内容，使其向思维探究活动有效延伸，促使学生在课后活动中进行真理的求证和探索，逻辑思维更缜密，条理更清晰，用科学的思维逻辑分析和解决问题。

例如：在九年级课后延时服务中进行“一元二次函数解的个数判断”的数学思维探究活动时，数学教师可以对同学们说：“学习了一元二次方程的解法，大家以小组为单位探究一下，判断一元二次方程解的个数的方法。下面大家分别求一下这三个方程的解，并思考解的个数和什么有关系。”不一会儿，一位同学站出来说道：“一元二次方程的解即是y等于零时，x的取值，而这个点也就是一元二次函数图像中与x轴交点，所以方程图像与x轴的交点个数等于方程的解个数。”“同学分析得很好。”通过思维探究同学们能够对知识理解得更充分更透彻，帮助学生将知识更牢固得掌握，使学生逐渐形成科学的思维逻辑，促进学生的思维发展。

三、课后团队运动活动，促进学生体育水平提升

毛主席说过：“文明其精神，野蛮其体魄。”身体健康是学生进行一切活动的基础，而且中考对学生的体育成绩的比重越来越大，直接影响学生的中考成绩因此体育教育不仅不能忽视，而且要重视起来。初中生的学业压力较大，

课内给体育锻炼的时间也有限，这就需要教师将运动、体育锻炼融入到课后延时服务当中，充实五育融合中关于体育的内容，锻炼学生身体的同时放松学生心情，缓解学生平时学习的紧张情绪，调整状态。

例如：在课后延时服务中进行团队运动的活动中，教师可以组织同学们到操场进行“传送带”的体育游戏，教师可以对同学们说：“大家十个人是一个小组，都站到这个袋子里，推动袋子向前走，规定到终点用时最短的小组获胜。”通过“传送带”这个体育游戏不仅可以让学生在玩乐中进行体育运动，还可以培养学生的团队意识，增强学生团结合作的能力。

四、课后美术鉴赏活动，促进学生美育水平提升

教育不应该单纯教授学生文化知识，而是对学生进行全方面的培养，提高学生的综合素质。开展美术鉴赏活动能够有效培养学生的审美能力，提高学生的艺术素养，激发学生对大自然的热爱，对生命的感悟，达到陶冶学生情操的目的。所说，在双减背景下教师要积极地开展课后美术鉴赏的延时活动，让学生进行美术欣赏，帮助学生形成审美观念和认识，从而实现五育的有效融合，发掘学生的潜能，提高学生的审美能力。

例如：在课后延时服务的美术鉴赏教学中，美术教师可以通过多媒体给同学们展示《亚威农少女》这幅图并问道：“大家在画中看到了什么？”一位男同学抢答道：“有几个女性。”“那你们从这几个女性中感受到什

么？”“他们的表情很狰狞，很丑陋，表现出毕加索内心的厌恶、否定的态度。”通过鉴赏《亚威农少女》能够使学生感受美术的魅力，促进美术教育的成效。

五、课后劳动教育活动，促进学生劳育水平提升

热爱劳动从古至今都是中华民族的传统美德，身为华夏子孙，应该将这种美德继承和发扬下去，但是现在大多数家庭都只有一两个孩子，家庭对孩子都极为疼爱，导致学生缺乏劳动意识，扭曲学生的价值观。所以说在课后开展劳动教育活动很有必要，其能够帮助学生树立正确的劳动观念，培养学生热爱劳动的观念。否则，容易使学生形成好逸恶劳、贪图享乐、不劳而获等不良的习气。

例如：在对学生进行劳动教育时，教师可以让同学们在外面挖一些土，然后将这个蒜苗栽到自己的花盆里，要求他们每天都要对其进行浇水和施肥，观察蒜苗的成长。坚持了一段时间后，同学们都互相比较自己花盆里的蒜苗，看谁的长得最高。通过组织学生进行“栽蒜苗”的劳动教育活动，能够使学生感受到劳动的乐趣，明白粮食都是辛勤劳动换来的，增强学生珍惜粮食的意识。

六、课后综合教育活动，实现五育融合

五育即是德育、智育、体育、美育、劳育的融合，分别能够培养学生真、善、美、健、富五大教育价值。现阶段，五育的现状有所偏离，由于社会对学生学历的要求，形成这种重视智育、疏于德育、弱于体育、抑于美育、缺于劳育的现象。所以，为了使学生能够全面发展，各个学科教师要树立正确的观念和思想，将德智体美劳各个方面的内容融入到课后延时服务当中，实现对学生的全面培育，这样才能促进其价值和效用的最大化。同时，我们也要避免课后服务与五育“两张皮”状况的出现，真正在丰富学生课余生活的同时，让学生可以得到全面地锻炼，实现全面发展。

总之，为了使学生能够充分利用课后时间，使学生德、智、体、美、劳全方面得到发展，学校为学生提供了课后延时服务。而如何在课后延时服务对学生进行五育融合，也是我们面临的问题，因此本文对课后延时服务五育融合和课程化进行探索和反思，并探索开展课后社会实践活动、思维探究活动、团队运动活动、美术鉴赏活动、劳动教育活动、综合教育活动等方面，以此来实现五育融合与并举，促进学生的全面发展。

课题项目:本文系广西教育科学“十四五”规划2021年度“双减”专项课题《“双减”政策背景下初中课后延时服务贯彻五育理念的研究》（课题编号:2021ZJY1286）

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