谈小学数学教学中学生学习兴趣的激发

作者：常卫红

来源：《中国校外教育(上旬)》2020年第10期

【摘要】让小学生带着兴趣学习数学，提高他们学习的效果，在遇到困难的时候拥有战胜困难的信心。兴趣的激发更多在于教师与学生的关系营造，在于教师的教学方式是否能够被学生理解，所以，从影响学生兴趣的原因分析，促进学生产生较高的兴趣，提高小学生数学学科的综合素养。

【关键词】数学教学 学习兴趣 师生关系

小学数学是一门促进学生认知思维能力提高的学科。小学生从一开始接触数学到逐渐地提高数学能力的学习过程中，小学生的認知思维水平不断地向前发展。兴趣是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。所以，用强烈的兴趣引导着学生的主动学习，让课堂上变得更加富有活力，让师生的思维在课堂上激烈的碰撞，让学生们都能拥有非常值得期待的数学学习之旅。 一、构建和谐融洽的师生关系，提高学生学习数学的兴趣

小学数学教学活动是一种独特的人际交往的实践活动，在社会生活中，这样一种独特的人际之间的互动，让老师和学生之间有了更加密切的接触，所以，教学的过程不仅仅是知识传递的单向流动，而且是师生之间相互影响，在认知技能情感的方面有着各种相互影响的人际交往的过程。而积极的融洽的师生交往的情感氛围，无疑会让师生都会感到更加快乐，满足彼此之间会有更多的相互鼓励和付出。这对于学生的学习来说是非常积极的促进因素。因此，在小学数学的教学中，教师要善于将情感作为课堂内外流动的基本要素，并且运用积极的情感调节学生和自己的状态。首先要注意给学生更多积极的正面的鼓励，用自己对学生的信任和关怀支持，让小学生得到老师爱的温暖。小学数学教学是爱的教育活动，所以，在这样的活动中，只有师生之间有坦诚的信息和情感传递，才能让彼此的心灵变得更加开放，而教师作为一种权威形象，教师的评价对于学生来说会起到非常长远的影响作用，教师的肯定鼓励的话语会让学生自尊感提高，相信自己是一个更有价值的人，有的教师情绪化严重，看到学生成绩不好或者不遵守纪律，就劈头盖脸的一阵批评，贬低学生的人格，这样的教师终究会自己的非理性付出代价，也会给学生未来的人生蒙上难以消除的阴影。所以，作为小学数学教师要经常自省，提高自己的情绪控制能力，提高自己的心理健康水平，避免让自己扭曲的认知和情绪，毁掉学生的一生。

二、在小学数学中融入更多趣味化的元素，提高学生的学习兴趣

学习小学数学的学科知识需要我们将这些知识放在实际的应用中来进行理解和学习，毕竟学习知识不是目的，目的是我们要学会运用这些知识，让我们的人生和社会变得更加美好。对于小学生未来的成长道路来说，数学将会在他们各个领域发挥非常重要的作用，所以，教学中融入更多有趣的应用教学的方法，这样可以降低学生的理解数学抽象知识的难度，同时也便提高了他们的兴趣。当前，我们所使用的小学数学教材在联系生活实际方面做得越来越好，那么，作为教师要充分的使用这样的素材，并且能够运用多媒体教学和实物教学中具体的方式让学生们在实际的应用中锻炼数学的思维方式，让他们能够具备一种理性的数学视角去解读生活中的问题。学生伴随着这样的学习自身内在力量感会越来越强，促进他们对于数学知识学习产生更强烈的渴望。

三、通过直观体验学习，促进小学生兴趣的提高

从皮亚杰认知发展阶段论来看，小学生的认知思维能力还处在直观化的思维阶段，所以小学生能够进行的运算大多是比较直观的形象化的运算方式。到了高年级，小学生的抽象思维能力才逐渐地发展，所以，在教学中直观体验式的学习应当成为教师所采取的主要的教学方式，能够带着直观教学的思维进行设计，给学生创造出更多的体验式学习的机会，让每一个学生都能通过动手操作，亲身参与某些活动等方式，理解数学的问题情境，显著的提升学生的数学学习的兴趣和热情，从体验中，有一些非常个人化的体验，这与传统被动知识吸收的学习方式是完全不同的，所以，教师要注意多元化的教学给学生多样化的刺激，给他们数学的学习提供更多信息的来源，提高他们学习的成就感。

总而言之，提高小学生的兴趣是一项值得教师深入探索和不断实践总结提升的工作，让小学生燃起对小学数学学习的热情和自信。这对他们今后数学学习和其他学科的学习来说，都是一份积极的成功的经验，促进学生勇敢迎接未来更多的挑战，助力学生在社会生活中担起更多的责任，成为一个对社会有价值的人。 参考文献：

[1]马红红.以学生为主体，打造高效小学数学课堂[J].西部素质教育，2019，（02）：244.