《秋 游》
【教材分析】
《秋游》是人教版课程标准实验教材二年级上册第一单元“语文园地一”中的口语训练题目。这次训练主要通过让学生在轻松愉快、民主平等、和谐信任的氛围中敢说、愿说、会说。逐步培养学生日常口语交际的基础能力，让他们在各种交际活动中懂得合作，学会倾听、表达和交流。初步学会文明进行人际沟通和社会交往。就这次的口语专题训练，我采用各种途径，打通教学和生活的隔阂，注重实践，层层深入，不断提高学生自身的口语交际能力。 【教学目标】
１、能与伙伴友好交谈，陈述自己的想法和理由，做到有条理，有说服力。
２、养成认真倾听别人意见的良好习惯，在听的基础上礼貌表述自己不同观点。
３、能与小组合作学习，在民主讨论的基础上，以商量语气同各组进行交流。
４、培养学生文明和谐与他人进行人际交流的素养。 【教学重点】
能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。 【教学准备】
学生秋游的照片、幻灯片 【教学过程】
一、课前搜集，让学生在社会生活中与人交往，做好交流准备 １、课前抛出话题：
请同学搜集秋游景点，查看秋游路线的一些资料。 ２、交际实践活动：
⑴ 与家长一起商讨秋游好去处，探听、查找秋游路线。 ⑵ 打电话向亲朋好友询问秋游胜地，并从中查找秋游路线。 ⑶ 带家长一起去旅游公司询问秋游景点，查找秋游路线。 ⑷ 网上查询，选择秋游景点及路线，并尝试说服家长。 （注：以上几项活动，同学可任选其中一项。） 二、创设情景，激发学生交际欲望 １、屏幕显示，请学生欣赏图片：
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秋天田园风光，枫林晚景，湖畔秋色等自然风景。 ２、趁热打铁，导入新课：
师：过了炎热的夏天，迎来了凉爽的秋天，秋天是个丰收的季节，是个浪漫的季节，它犹如那一幅幅多彩的图画。同学们多想身临于其境啊，让我们走进大自然，和大自然一起分享秋天的美丽！
生：老师，那我们去哪里秋游好呢？ 三、通过课堂对话，拓展教学空间 １、与伙伴交谈：
导语：同学们都想去秋游，现在请大家自己找个伴，与他谈谈你的秋游计划好吗？
⑴ 幻灯出示交谈主题：
说说自己想到哪儿去干什么，应该做哪些准备？ ⑵ 提出口语交际要求： ① 认真倾听同学发言。
② 能主动陈述自己的想法和理由。 ⑶ 拉近距离，开放交流：
老师以听众、朋友的身份参与交流，好的给予赞许，不足的做到心里有数。
２、师生互谈：
⑴ 师：同学们刚才交谈得特激烈，有的同学想到黄山去领略大自然的美妙，有的想……，那现在谁来说说你准备到哪儿秋游，去那儿干什么，该做什么准备？
⑵ 生１：等生２与大家面谈。
⑶ 老师认真倾听同学发言，做相机指导，以下是交谈中可能出现的情况：
① 害羞、胆小、不敢上台的。
师：刚才同学与伙伴交流时，老师走了走，听了听。其实你说的不错，大家都想听听你的秋游计划，不用怕，说不好没关系，上台讲讲好吗？（掌声）
② 能大胆表达，但表达上遇到困难的。 师：语法指导，病句指正。 ③ 表现优秀的： 师（给予表扬）：ＸＸ同学说的真不错，让我们一起学习学习他的交际长处，好吗？
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④ 师生小结：
谈话时语态要自然大方，语调要亲切，声音要响亮，语言要文明。老师点拨时要认真倾听。
３、小组讨论：
⑴ 老师请意见相同或先近的学生组成一组。 ⑵ 讨论本组的秋游计划。 ⑶ 提出口语交际要求：
请用文明语言，如咱们、这样可以吗。意见不同时能以商量的语气进行交谈。
４、全班交流：
⑴ 在小组讨论后，由班长主持全班交流。 ⑵ 自主向老师提议。
⑶ 师生商讨，在民主基础上集中意见。 四、提供范例，注重学生个性培养
１、导语：小的时候，老师的老师很少组织我们去秋游。可在节假日里，我常常约同班同学一起去郊游。直到现在，我还是难以忘记那一次的秋游。同学们想听听老师的介绍吗？
２、课件显示，提供范例：
炎热的夏天过去了，凉爽的秋天终于到来了，太好了，这下我们可以去秋游了。去哪里呢？，先去郊区的田野上看看吧！停下车子，驻足河边，放下背包，光着小脚丫在草丛中捉捉蟋蟀，摸摸鱼儿，多有趣啊！
３、学生小组合作，从自己的实际出发，再次谈谈自己的秋游计划。
五、总结评价，激励其中
今天，老师和大家就“秋游”一事，进行交流讨论，同学们都能敞开胸怀说出自己的意见，各小组也合作得很好，能大胆、文明地向老师提议，表现都很不错，在大家共同讨论下，我们终于做出最后决定。相信大家在今后的各种交际活动中会表现得更出色。
六、课外延伸，让口语交际还原生活
１、请同学把我们“秋游”一事，与你最要好的朋友谈谈。
２、回家后，请把我们的秋游计划告知家长，并征求他们的意见，如果我们的计划中有不妥之处，发现后请及时与老师联系、提议。
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《我 的 想 法》
【教材分析】
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。 【教学目标】
１、学会独立思考问题，能针对课文中的一些主题，发表各人的想法。
２、使学生树立为集体服务，关心他人的意识。
３、锻炼口头表达能力，正确、大方的表达自己的想法，学习怎样真诚地、有礼貌地说服别人。 【教学重点】
学习怎样表达大方、清楚地表达自己的想法，获得支持。 【教学难点】
能大方的与别人交际，完整地说清楚自己想表达的意思。 【课前准备】 课文投影片。 【课时安排】 １课时。 【教学过程】
一、谈话导入
出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，我们学了课文《我选我》，文中的王宁为什么选自己当劳动委员？
二、全班交流，达成共识
１、王宁说的理由是否得到老师和同学的认可？ ２、你们对于这件事，怎么看？理由是什么？ （学生自由发表意见） 三、设定岗位，组织竞选
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１、如果班里改选班干部，你们会不会选自己？你在班里做什么干部最合适？理由是什么？
２、设定岗位，组织竞选：（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
教师：把你的想法大大方方地告诉大家，争取大家的支持。谁的支持率最高，谁就当选。
提醒大家：到教室前面来站好，大大方方地说出自己的想法。 ３、同学们评议演讲者，并用手势打分。（一个手指代表二十分，一百分为满分）
四、给优秀演讲者发荣誉证书 五、拓展
这节课很快就要过去了，我们学到的演讲本领可以应用到许多地方。
【板书】
口语交际
１、谈一谈你对王宁的做法的看法。 ２、假如是你，你会怎么做呢？
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《我们去“旅游”》
【教材简析】
《我们去旅游》是人教版课程标准实验教材二年级上册第三单元“语文园地三”中的口语训练题目。这次训练主要通过让学生自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，在角色体验中来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱祖国的情感。活动中，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答，在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力。同时，本单元以“热爱祖国”为专题，识字课、课文以及“语文园地”中的内容都围绕着本组的专题安排，各部分相互联系，构成一个有机的整体。为本次口语交际训练做了良好的铺垫，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。 【教学目标】
１、引导学生使用普通话与别人交谈，逐步养成讲普通话的习惯。 ２、激发学生交流的兴趣与愿望，树立表达的自信心，积极参加讨论，能简要讲述自己旅游中的见闻，对感兴趣的话题发表自己的意见。
３、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。 【教学重难点】
引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在双向互动的口语交流中发展学生的口语交际能力。 【教学准备】
１、学生课前准备自己曾经旅游过的或感兴趣的风景名胜图片、文字介绍、相片等资料。
２、教师设计制作相关课件。 【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
１、看祖国风光录像，认识旅游的好处。
２、创设话题情境：老师提出“十•一”想去旅游，请学生帮忙出
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出主意。谁介绍得最好，就决定去哪儿。
二、探究“说”法，尝试介绍
１、看录像（导游带领游客游览景区），要求仔细观察。 ２、说说“导游”和“游客”分别怎样表现的（给你留下了什么印象）？
板书：
导游：热情有耐心 声音响亮 举止大方 介绍清楚 游客：听仔细、不清楚就问、文明 ３、小组内尝试介绍：
⑴ 个人准备：你准备介绍哪处景点？怎样介绍才能吸引别人呢？
⑵ 分角色组内尝试。提出要求：小组内轮流当“导游”介绍，“游客”（组内其他同学）可以随时发问，“导游”要耐心解答。
⑶ 小组汇报：谁介绍得最好？为什么？（生点评或复述均可。）选出大家感兴趣的若干景点。
三、小组合作，共同介绍
就刚才评出的几处景点，按兴趣再次分组，各位组员各抒己见，对介绍词进行讨论补充，准备向老师推荐。
四、亲身实践，和谐互动
１、各组代表向老师介绍景点，组员随时补充。在此过程中，教师以游客的身份随机提问（点拨），引导学生深入、多角度思考，在表达的态度、内容、语言上得到发展（顺学而导，在情境中互动，互动中发展学生思维，培养学生的口语交际能力）。
２、评议，评出最佳小导游。 五、拓展延伸，巩固提高
１、创设实际问题，动脑解决。在选出的景点中，分别向老人、大学生介绍一处适合他们的景点，想一想理由，加入介绍词中。
２、课后向父母介绍一处自己感兴趣的景点，可以利用假日和大人们一起到你最向往的地方进行一次快乐旅游。
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《应 该 听 谁 的》
【教学简析】
《应该听谁的》是人教版课程标准实验教材二年级上册第四单元“语文园地四”中的口语训练题目。其目的是发表自己对于故事《骑驴》的见解，从而使学生懂得遇事要多思考，要有自己的主见。 【教学内容】
发表自己对于故事《骑驴》的见解。 【教学目标】
１、学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。 ２、乐于参与口语交际和表演。
【教学重点】 动脑筋想办法，说出自己的见解。 【教学难点】 动脑筋想办法，把自己的主张表演出来。 【教学用具】 多媒体课件。 【教学设想】
本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位辩论交流，商量办法，然后把想到的办法表演出来，集体评一评谁的办法好。 【教学过程】
一、由动画课件引出话题
播放老爷爷和他的孙子骑驴的四种做法的课件，让学生配上四种人的不同说法。
第一种：老爷爷和孙子骑一头小驴。
一个中年人看见了，说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 第二种：老爷爷走，孙子骑驴。
一个老人看见了，说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 第三种：孙子走，老爷爷骑驴。
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一个孩子看见了，说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 第四种：老爷爷和孙子一同走。
几个种菜的看见了，说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、思考交流
１、如果你是那位老爷爷或是那位小孙子，你应该听谁的呢？说说自己的理由。
⑴ 同桌交流。 ⑵ 全班交流。
２、要是你遇到这种事情，你会怎么做？
３、分组讨论。根据自己的观点自由组合小组。先表明自己的观点，说说自己的依据，其他组的代表反驳，并说明理由。做后得出应该怎样做的结论。
三、演一演
１、观点一样的同学自由组合，推举一人当导演，改编、表演《骑驴》的故事。
２、创设一个“小小舞台”，轮流上台展示。 四、评价鼓励
学生自评、互评，对所有表演的较好的同学给予鼓励性评价。 【板书设计】
应该听谁的
说说自己的看法
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《保护有益的小动物》
【教材分析】
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物。“这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让学生充分“对话”，鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培养学生的口语交际表达能力。 【教学目标】
１、培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。 ２、进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。 ３、鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。
【教学重点】 说说哪些动物对人类有益，怎么有益。 【教学难点】 讨论\"我们怎么样保护有益的动物\"。 【教学准备】
1、课前指导学生搜集\"有益的小动物\"的图文资料；活动方式包括询问、阅读、收看影视或网上查询等；然后以记忆、剪贴、绘画、抄写等形式，将搜集到的资料整理好，准备在班上交流。
2、多媒体课件 【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课（说名称） １、听儿歌，记儿歌：
跚蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，躺在上面数星星，“呱呱呱呱”
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到天亮。
（要求学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。）
师：我们刚才说的是一种动物，名字叫？（提醒学生说完整的话） ２、动物是大自然的重要组成部分。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。课件出示句式：
我特别喜欢＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我喜欢＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿我都喜欢。 我喜欢，我喜欢，我也喜欢。
（采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。）
３、看来大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有动物的小卫士。
出示课题：保护有益的小动物） 二、播放课件，情境引入（讲道理）
１、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？
（课件出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？为什么？
生：我特别想和交朋友，因为。
（这样设计是想把学习的主动权交给学生，让学生在愉快的情趣中去获取知识。）
师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些物交朋友能给人以美的享受。
２、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。 ３、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。 （先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语病。） 教师小结：老师没想你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大
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贡献，这些朋友你们交得对。
４、教师指导学生将画面说具体：
⑴ 课件出示：“蜜蜂采蜜”动感图，引导学生把话说完整，说具体。
蜜蜂在干什么？
蜜蜂在什么地方，怎样的采蜜？
蜜蜂在什么地方，怎样地在什么样的花上采蜜？ ⑵ 用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。 （创设情境，教给学生把一个意思说清楚的方法。） ５、多媒体展示一些小动物的活动场面： 师：我们动物朋友都在忙些什么？
（学生用学到的知识来说，教师随机指导。）
师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。
三、互助学习，拓展思维（想办法）
１、请为我们的动物朋友想点办法，让它们生活得更安全、更快乐。（小组讨论）
（学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。）
２、小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。
（教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。）
３、动手实践：制作标语牌或宣传画。
（教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。） 四、教师总结
同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在生活。
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《有趣的动物植物》
【教材分析】
有趣的动物和植物》是人教社课程标准实验教材第三册第八单元的口语交际内容。低年级学生对动植物有着较浓厚的兴趣，本堂课试着让学生把自己当作一种有趣的动植物，通过创设一个“交朋友”的情境，引导学生进行有趣地介绍、交往，并在不同层次的口语交际活动中使学生学善于交际、乐于交际，并从中感受动植物的有趣。 【教学目标】
１、能用简单句式做自我介绍；在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。
２、多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。
３、对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。 【课前准备】
请学生了解一种有趣的动植物。 【教学过程】
一、谜语导入，揭示话题
1.猜谜导入：今天，教师给大家带来了一只可爱的小动物，想知道它是谁吗？我可不能立刻告诉你，请你来猜一猜。它是长着四条腿会跑的小动物，它十分乖巧，能懂得人们的意思，他有一只嗅觉灵敏的鼻子，肉骨头是它最爱吃的。
2.课件播放：小朋友真聪明，一下子就猜对了。看，它就是人类的好朋友──狗。
3.示范介绍：小朋友都见过可爱的小狗，有的可能还养过狗吧！老师家也养过一条狗。它呀，可有意思啦！我每天下班回家，它总会在门口迎接我，一看见我就亲热得不得了，又是朝我甩尾巴，又是用舌
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头舔我的脚。要是我不去理它的话，它就会后腿一蹬，前腿挂在我的裤腿上，缠着我不放，非让我抱抱它不可，唉！真拿它没办法。
4.引导交际：听了老师的介绍，你想说些什么呢？可以说说自己的感受，谈谈关于狗的趣事，有什么不明白的还可以互相请教。（这一设计意在为学生的交际搭桥，给学生一个发表见解，解疑、请教的空间，同时更是对学生倾听的检测，促进学生认真倾听，听有所感，有感而发。）
5.倾听反馈：听了刚才我们之间的交谈，你又有什么新的收获呢？及时表扬专心倾听的同学。
6.揭示话题：在这个世界上，有趣的动植物还有很多，你知道哪些呢？这节课，我们就来举行一个动植物介绍会，谈谈有趣的动物、植物。
二、小组合作，多向交际
1.小朋友们把自己觉得最有趣的一种动物或植物介绍给小组里的同学听。（这是一个学生感兴趣的话题，有了前面教师的示范，学生有话可说。）听的时候要边听边记，可以像刚才一样，对别人的介绍进行补充、发表看法、不懂的可以提问，但要注意说话大方、有礼貌。（提出听和说的要求，让口语交际训练落到实处。）
2.组长为组内讲得好的同学贴上一颗星，并选出介绍得最棒的一个作为小组代表。
3.小组代表上台交流（黑板上贴上图片）。
祝贺你们被选为各组的代表，大家都很想知道你们介绍的是什么？能向大家说一说吗？（如果有同一样内容的，合为一组）。
小朋友们，你们最想听哪些动物、植物的介绍？
由于时间关系，选定3-4种，要是你还想了解其他几种动物和植物，呆会儿到小组里去听一听，问一问吧！（请其余几位代表回座位）
4.师生随机点评，说说谁介绍得最有趣、最生动。优胜者贴上一颗星。
三、重组小组，互相交际
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1.听了这些小朋友的介绍，你一定有很大的收获。你还想了解更多的动物植物吗？请各组代表起来，你们就是小小介绍员。小朋友们对什么最感兴趣，或者你还想了解什么动植物，就请你到那位介绍员一组去，听听他们的介绍，谈谈自己的想法。（可以问一问，说一说）
2.听了介绍员的介绍，你又知道了些什么呢？
把你的收获告诉你的同桌。（谁讲得好，就奖励给对方一张贴纸。） 四、激发沸点，自主交际
大自然里的动物、植物千奇百怪，多得数也数不清，在我国云南省的原始森林里就生长着这样一种草（课件播放）
1.你知道它是什么吗？谁能向大家介绍一下。
2.听了这位小朋友的介绍，你有什么想说的吗？（提问，发表看法……）
五、总结
通过这个小小的动植物介绍会，我们了解了许多有趣的动物、植物，有了许多新的收获。要想了解更多的知识，就让我们到生活中，到书本中去探索去发现吧！
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《合 作》
【教材分析】
《合作》是小学二年一期《语文园地五》的口语交际训练。训练的要求有三：一是把自己与别人合作做过的一件成功的事讲给其他人听；听的人可以插话、可以提出疑问；讲话的人要讲得清楚、明白。 【教学目标】
1、选一件与别人合作做成的事情讲给同学听，讲得清楚、明白。听的人可以插话，可以提问题。
2、通过学生的说和师生、生生间的互动评价，培养学生的听说能力。
3、引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。 【教学重点】把事情的经过说清楚、说明白。
【教学难点】导学生在学生和生活中注意与人友好相处，团结合作。 【教学准备】：和别人合作做一件事情 【教学过程】
一、故事导入，揭示课题
1．孩子们，听过《三个和尚没水吃》的故事么？今天，老师给大家带来了五幅好看的图，想看么？
2.出示五幅图：(第一幅是一个和尚挑水；第二幅图是两个和尚抬水；第三幅是三个和尚没水吃；第四幅是个“？”；第五幅是三个和尚和好。)
（1）结合其他几幅图，想一想第四幅图中发生了什么事？ （2）学生自由发言。
（3）谁能看着图给大家讲一讲《三个和尚没水吃》的故事？ 要求：讲的学生声音洪亮，话语得体，礼貌大方；听的学生认真倾听，不随便插话。
3．听了这个故事，你最想说什么？ 4．揭示课题：
是啊，团结起来力量大，互相推卸责任和义务是什么事情都做不成的。在我们日常的生活、学习中，有些事情需要大家的合作才能成功。那么今天我们就来聊聊有关合作的话题。（板书：口语交际——合作）
二、创设情境，合作展示
1．通过刚才的故事，我们知道了只有合作才能把事情做好。一根筷子容易折，一把筷子难折断；人心齐，泰山移。那么怎样合作才能成功呢？让我们来做两个游戏好不好？
2．做“两人三足跑”游戏。 （1）老师讲游戏规则：
把学生分成两人一组，跑的时候将两个人紧挨的两条腿绑在一起（如：甲的左腿和乙的右腿绑在一起，反之也可以），然后开始跑。从教室的一头跑到另一头，再回来就算成功。
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（2）指3个小组上台比赛。其他学生做拉拉队。 （3）比赛，评出优胜组。
（4）其他同学现场采访获胜组：怎么合作才能成功？
师小结：是啊。要想合作做成一件事，必须要心往一处想，劲往一处使，只有这样合作才能成功。
3.做“过独木桥”游戏。 （1）老师讲游戏规则。
把一张报纸铺在地上，算是独木桥。报纸边上就是深深的河水。请6人小组的同学到前面来，一起站在这座“独木桥”上，但谁也不能落水。
（指一小组上台）
（2）把报纸折去三分之一，使得“独木桥”变窄了一些。 （3）把报纸折去二分之一，独木桥变得更窄了。 4．玩了这两个小游戏，同学们有什么感想？
师小结：再大的困难，只要大家同心协力，互相合作，就一定能克服，合作才有力量！
三、畅谈合作，协作学习
1．一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮；一花独放不是春，百花齐放春满园都是告诉我们团结起来力量大。在日常的生活、学习中，你一定也与别人合作做成过某件事情，谁来说说你与别人合作做成过哪件事？
2．学生自由发言。（拔河、长跳绳、跳皮筋、接力赛……） 3．你能不能把你与别人合作做成的事讲给大家听呢？
要求：（1）讲的时候声音要响亮，把事情有条理地说清楚、说明白。（2）听的小朋友要认真倾听。有问题可以提出，但要注意有礼貌。
4．由小组长带领，先在小组内说，选出一名讲的清楚明白的同学上台讲，与其它小组进行比赛。
5．推出的代表发言，其他同学认真听，有问题可提出，但要有礼貌。
6．评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。 四、积累运用，拓展升华
1．课前大家搜集了有关团结合作的名言警句或谚语，谁来说。 2．我们聊了这么多关于合作的内容，那么今后你准备怎样与人合作呢？
师小结：这节课同学们表现的都很棒，不仅知道了什么是合作，还知道了怎样与小朋友合作。请记住：只要我们互相帮助、互相合作，就一定能赢得比赛，能赢得更多更好的朋友，能学到更多的知识。
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《我 想 这 样 做》
【教材简析】
《我想这样做》是人教版课程标准实验教材二年级上册第六单元“语文园地六”中的口语训练题目。这次训练主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。教学活动应在具体的交际情境中进行。“残疾人”这一话题离学生的生活实际较远，因此，利用录像片断及课件联系生活实际创设情境，拉近学生与残疾人的空间距离，成为了激发学生交际欲望，充实学生交际内容的必要手段。在课堂教学中，以情感打动学生，以情感感召学生，触动学生的内心深处，实现师生、生生心灵的碰撞，课堂就会闪现出创造的火花，为课堂增添无穷的生机。 【教学目标】
1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。 2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。 3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。 【教学准备】录像片断、课件。 【学生准备】
向身边的人打听自家附近有没有残疾人，并了解残疾人的残疾情况及生活状况。 【教学过程】
一、故事导入，触动心灵
1、今天，王老师带来了一位特殊的小朋友，你们想见见她吗？那就让我们一起看大屏幕。（播放小红艳的生活录像）
2、小红艳和我们有什么不同？像小红艳这样，身体有缺陷的，生活很不方便的人，我们称他们为“残疾人”（板书）
3、看了小红艳的生活片段，你有什么感想？今天的这节口语交际课，我们就一起来交流一下如果我们遇到了需要帮助的残疾人，我们
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该怎样说，怎样做。
【利用现实生活中的真实事例作为这节课的引子，直观形象，刺激学生的感观，学生不会有距离感，容易激发交际的兴趣和欲望，使他们尽可能的回归常态，不必拘谨，真实自然的进行口语交际。】
二、创设情境，激发交际欲望 1、认识残疾人
小朋友们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们过得多么幸福啊！但是，在我们身边，也有各种各样的残疾人，他们在生活中会遇到许多常人难以想象的困难。让我们一起来认识一下。（课件展示）
2、谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中认识的残疾人，他们是哪类残疾人,他们在生活中会遇到哪些困难？
教师示范，提出“听”的要求：听的时候要听得仔细、听得明白。（板书：听仔细明白）
学生练说，提出“说”的要求：我们在说的时候要把话说得清楚、说得完整。（板书：说清楚完整）
【“残疾人”离学生的生活实际较远，利用课件出示各种残疾人的画面，可以让学生对残疾人有个初步的印象，对残疾人的生活有大致了解，为后面的交际埋下伏笔。口语交际课主要是提高口语语言水平，培养良好的语言习惯，在学生交际过程中，通过师生的评议，教师的点拨、指导，加以规范。特别是对于低年级的孩子来说显得尤为重要。】
三、联系生活实际，促进交际有血有肉 1、创设情境，说说残疾人
小朋友们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到许多困难。
a.一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？ b.一个残疾人，断了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？怎样做？
c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？
生生互动：四人小组交流、表演——全班反馈：师生表演、生生
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表演
重点指导第一个场景的交际过程，可以创设孩子与盲人的交际场，也可以创设孩子在帮助盲人前与旁人的交际场。）
2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样帮助他们的？
四、联系生活实际，拓展交际内容
1、我们的小朋友都知道了该怎样关心帮助残疾人。其实我们的国家对残疾人也是相当关心、重视的。边说边出示以下资料：
＊国家在1994年8月发布了《残疾人教育条例》，使残疾儿童也能像正常孩子一样上学、受教育。-
＊自1984年10月至今，全国已成功举办了7届残疾人运动会，使有特殊运动才能的残疾人在运动会中崭露头角。
＊买票有残疾人专窗，坐车有残疾人专座，这些规定都为残疾人的日常生活提供了方便。
2、在我们的生活中，有越来越多的人加入到了帮助残疾人的行列中来，有越来越多的残疾人得到了社会和好心人的帮助，刚才我们见到的小红艳在大家的帮助下终于能够站起来了，让我们一起去瞧一瞧吧。（播放录像片断）
五、总结倡导，付诸行动
1、小朋友们，在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助，找一找我们周围有哪些人也需要我们帮助？你想对他们说些什么？
2、哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界充满爱，小朋友们说得好不如做得好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动（擦去课题中的“想”），好吗？
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