综合实践活动课程的调查报告

综合实践活动课程是新一轮课程改革的新课题，它既是本次课程 改革的亮点，又是本次课程改革的难点。作为一门新课程，它没有可 供借鉴的模式，没有必然的套路，没有教材，不象学科课程有优秀的 教学案例可供参考。生成性是它的特点之一，也是对教师的一种挑战。 在实施进程中，往往会碰到一些困惑，固然也有更多的试探。现就自 己在综合实践课程中的困惑与对策和大家一路探讨。

一、 来自主题的困惑与对策

主题是活动的灵魂，肯定了主题就肯定了研究的方向。由于学生 受年龄特征、知识经验和生活经验所限，对活动的预见性较差，对主 题的肯定存在着较大的随意性，有时主题过大，有时主题过小，有时 仅将问题停留在表面，抓不住本质，缺乏研究的价值。例如：学生选 择的“人为何会用饭”、“地球上面有什么”、“太阳”……

作为教师，这时应该发挥主导作用，在以下几个方面给予引导：

1、激发兴趣

兴趣是最好的老师，对于综合实践活动课程固然也不例外。教师 应该引导学生观察社会、大自然，留意身旁发生的情形，关注新闻报 刊，博学多才，擅长试探，培育好奇心，激发兴趣。

中秋节前夕，我班的综合实践活动要转入下一个主题了。学校的 综合实践课程计划“知我中华，爱我中华”系列。原想由老师指定， 又恐有强制之嫌。中秋是中华民族的传统佳节，也是同窗们喜欢的节 日之一，何不以此

为切入点呢？当老师提及：“过两天有一个特别的 日子……”同窗们便异口同声：“我明白，我明白，是中秋节。”欢喜 之情溢于言表。我看机会成熟，就问道：这次的综合实践活动，你们 想研究什次？同窗们小手林立，争先恐后：

“我想明白中秋节的来历。”

“我想明白祖国各地中秋节的风俗。” “我想了解中秋节的神话传说” “我想明白外国有无中秋节”

于是，一个关于“中秋节的话题”的主题活动应运而生。在接下 来的进程中，同窗们兴致勃勃，上网、査书、采访，”，不甘掉队。总结 阶段，同窗们纷纷展示功效：有网上下载的资料，有自行制做的灯笼, 有围绕中秋节的手抄报……

综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程， 亲近的东西才容易引发兴趣。正因为，中秋节就在学生的生活中，可 触可感，可亲可近，学生才全心投入。

2. 明确目标

目标是行动中所期望达到的结果。目标越明确越深刻，则达到那 个目标的毅力就越大，越容易成功。因此，帮忙学生明确活动主题的 目标是超级重要的。通过目标的肯定，学生对主题有了更为清楚的熟 悉，就可朝着那个方向尽力，让综合实践活动更为深切、更为有效地 开展。

3. 适宜的难度

活动主题太易，对学生而言，不需付出尽力就可以够达到，无益 于创新精神和实践能力的培育，也会致使学生对综合实践活动课程产 生错觉。活动主题太难，则容易减弱学生对问题研究的信心，增强挫 败感。因此，教师要按照学生的认知特点，立足于学生的生活实际， 帮忙学生选择与自己能力相当的主题，而且切入点要小，便于操作。

二、来自活动进程的困惑与对策

应该说学生对综合实践活动课程是充满兴趣的，因为能够不受课 室的限制，能够尽情展示才能，能够充分发挥自己的想象，能够参与 各类实践活动，这迎合了学生的特点。

1 •活动前进行方式的指导

综合实践课程的指导老师应该教学生一些科学研究的方式，例如 观察法、调査法等，还要指导学生如何观察，如何制定研究计划，如 何设计访谈提纲和如何搜集整理资料。启发学生要按如实际情形改变 和创新。

2•活动中进行随机评价

心理学观点告知咱们：及时反馈能对活动结果起增进作用。

综合实践的主题不是一朝一夕能够完成的,若是进程中不进行任 何的评价，毫不关注，学生的兴趣会慢慢降低。因此教师要与学生一 路参与，及时了解学生的活动状况，对进程中的点滴进展要给与评价. 一旦发觉学生的闪光点和学生取得的小小成功，及时提供展示的机缘, 既使学生不至于偏离

主题目标，又能鼓励学生更好地、更自信地继续 开展活动.尤其要鼓励容易舍弃的同窗，让学生看到希望、树立信心。

试探与体会：

1 •综合实践对老师的素质提出了更高的要求，不仅要掌握科学研 究

的方式，对学生做奸技术性和方式的指导,还要有灵敏的思维，掌 握指导的机会和技能，及时调控活动进程。

2. 综合实践活动对增进学生综合素质，包括道德素质的提高大有 裨

益。

3. 综合实践活动课程既是对学科知识的综合运用，也是对学科知 识的

巩固、深化和查验。