电子白板应用于小学数学课堂教学的现状及策略

电子白板应用于小学数学课堂教学的

现状及策略

黄学英

电子白板是小学数学课堂教学的主要用画笔功能和形状功能添加红点和直线判工具。但是，在现实中，电子白板应用于断以虚线为对称轴，这条直线和两个红点小学数学课堂教学的实效性不强。因此，的对称图形在哪个位置；运用垃圾箱功能将尝试探索电子白板应用于小学数学课堂教之前的对称轴去掉，再运用形状功能添加学的现状及策略具有重要现实意义。

一条新的对称轴并把左边图形添加两条边变成一个长方形，判断左边图形所对应图

一、电子白板应用于小学数学课堂教形的位置。整个操作过程相当复杂，看起学的现状来教师对电子白板的各种功能非常了解并

为了对电子白板应用于课堂教学的情且能够熟练使用，但是教师似乎成了表演况有较全面了解，笔者通过深入多所小学，者，忽略了学生的主体地位。

对电子白板应用课堂教学情况进行了考察，

３．忽略了自我的教学反思将小学数学教学的现状总结概括为以下。６０％的教师认为，电子白板是一种现

１．忽略了师生的互动代高科技教学工具，课堂上运用了电子白在本次调查中，我发现课堂上使用电板，就是一堂好课。只要是评比课、公开子白板辅助教学，可以节省大量的板书时课就应该用电子白板，电子白板在相关课间，然而却忽略了课堂中师生之间，生生堂教学中，为师生之间、学生之间的沟通及之间的互动。电子白板在技术上虽然可以探讨搭建了一个全新平台。但是研究表明这满足师生之间、学生之间的无阻碍沟通，一技术平台在相关教学活动中，尤其是小学老师可以不再为投影设备、黑板和电脑之数学课堂中并未得到良好的应用。７５％的间的往返浪费时间，能够有更多时间来注教师不能充分利用电子白板的功能有效地和意学生听课的反应，而作为学生也不必在学生进行讨论和沟通。只有在公共类、公开各种媒体设备上进行目光的游走，可以将课，学校相关部门才会进行视频的录制，而注意力完全集中。但是研究结果表明，大教师则很少会反复地观看相关、视频进行评多数教师对学生的管束不足，学生与教师价和必要的反思。例如，教学所用课件的修间的沟通并不协调，教师在沟通中仍然占改及应用等。学生的学习效果也很少利用交主导。例如，在听课《体积的练习》时，互式电子白板进行检测。教师让学生判断不规则柱体。教师只是问

学生是柱体吗？就教师所提问题的回答情

二、电子白板应用于小学数学课堂教况来看，学生回答错误，教师并未对学生学的策略想法进行了解，从而继续提问其他同学或教学过程是变化多端的过程，受到很是直接给出答案。多因素影响，尤其在当前的信息技术环境

２．忽略了学生的主体地位下，更加体现出多样化和不确定性。笔者当今存在这样一个误区，许多教师认根据电子白板在小学数学课堂教学中应用为，电子白板的功能用得越是淋漓尽致，的现状调查和原因分析，不断探索，提出越能体现出现代化的先进理念。电子白板以下四点建议：

和教师成了整堂课的主角，而学生却只是

１．以功能为出发点，巧抓生成，突破观众，时而鼓掌喝彩，完全颠倒课堂角色重点难点的主次。在听课《轴对称图形》时，教师在调查中，笔者发现，教师会偏向将在电子白板上画一画己知图形的另一半。电子白板的功能用得越多越好，却没有让教师在电子白板背景运用网格功能先布置电子白板在课堂上发挥最大的作用。课堂好网格背景；用隐藏功能隐藏右边的红点；不是以突出电子白板和教师的地位为主，所以功能的选择应该为学生的学习服务，帮助教师抓住课堂生成。因为教师无法完全预设课堂上的生成性资源，并且学生学习上的难点往往出现在学生的表达上，具有极强的及时生成性，电子白板一些功能的使用便于教师抓住学生的表达，并得以呈现，才能突出重点，化解难点，从而成就课堂的精彩。　　　　

２．以加强互动为着力点，体现思维碰撞调查中，笔者发现，教师只关注完成和电子白板的交互，师生之间的互动很少，生生之间的互动则更少看到，这是教师必须改善的地方。电子白板的交互性为交流服务，只有师生、生生、人机的充分沟通，才能促进学生的思维发展。教师努力营造开放的课堂，可以让学生在交互式电子白板上进行操作，再用语言表达想法，引发讨论，加强互动。例如，在《平移》一课中，求出阴影部分的面积。学生在交互式电子白板上演示讲解，求出两个图形阴影部分的面积，并发现通过平移，在不改变面积的情况下，可以改变形状，通过求规则长方形的面积来求原来不规则图形的面积。

３．以过把握课例资源为举措，提高课堂效率

调查中，教师对教学媒体的选择非常盲目，教学资源利用率不强，使得课堂效率低下。教师的付出只是徒劳，没有得到应有的回报。教师的教学尤为关键，无论是教学媒体选择还是教学资源利用，真正为教学目标的完成服务是最重要的，最终提高课堂效率才是王道。教师在把握学科性质和特点后，还要考虑学生的身心发展。利用电子白板给学生提供丰富的材料，突出课件的思考性和探索性，可以变抽象为直观，帮助学生巩固重点，突破难点，有利于学生的探究学习，为学生的解决问题和思维发展搭设桥梁。

四川内江市第十小学校

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