学校课题研究总结(多篇)

学校课题研究总结

我参与xx省级课题课题“xx典型案例研究\"这一课题的研究已有了二年多.在这二年多的研究过程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我现将其具体总结如下：

我作为学校课题组一名成员，利用自己的业务时间学习了国内外有关教课堂教学的文章，并结合新课程标准的学习，认真学习了教育教学杂志上有关课堂教学案例研究方面的文章，具体包括《小学语文课堂教学研究《小学教学设计》、《xx教育》、《xx教育》等教育教学杂志.在学习的过程中,我都认真做好笔记，认真思考,并与其他课题成员进行讨论。在这二年多里，我通过搜集,学习有关文章,通过业务理论的学习，我的教科研水平明显提高了。

刚开始进行课题研究时，我对课题研究的目的、意义和研究方法不清楚，通过学习和实践,我能够根据教学具体内容运用教育学、新课程的有关理论来引导学生自主探究,并收到了良好效果。在理论学习的基础上，在平时的教学中注重教学案例分析、积累与探讨，并完成一定数量和质量的教后记。另外，我听取了专家讲座、名师上课,进一步充实了课题内容.我以课堂教学方法为研究载体，深入学习，大胆探索，积极参与课题研究,认真上研讨课，虚心听取专家级同学科老师的意见和建议，不断改进课堂教学方法。积极撰写论文，多篇论文在省市各级论文评选中获奖,并有一篇发表在《山东教育导报》.在教学中，我进行了两次课堂教学问卷调查,认真进分析、总结。

二年多来，虽然我的教学工作非常繁重,但仍然坚持完成原定的各项研究计划，边学边做；离上级领导的要求也可能还有较大的距离，但我相信做起来就会有提高，就会有收获。

第二篇:XX年秋学校课题研究总结

XX年秋《农村初中数学课堂有效教学的策略研究》

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课题研究阶段总结

我校《农村初中数学课堂有效教学的策略研究》区级课题已进入深入研究阶段，现将一年来我校的研究工作总结如下：

一、 加强理论学习 转变教师观念

重点学习《义务教育教学课程标准》（XX年版）、《义务教育教学课程解读》（XX年版）、《初中数学教学策略》、《几何画板课件制作教程》等书籍。

学习《义务教育教学课程标准及解读》后,课题组成员认识到：①人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展.②教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流.③信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

学习《初中数学教学策略》后,课题组成员对教学策略有了更为清晰的认识，对初中数学的几个课程内容(数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）的核心概念和思想方法有所了解，知道不同的知识应当采取不同的教学策略和方法.

学习《几何画板课件制作教程》后，课题组成员对于专门的应用于数学学科的软件――《几何画板》有了初步的认识，能掌握其主要的使用功能和用法,会用该软件画出准确的几何图形,并制作简单的动画课件。

通过学习，课题组成员已基本达成了以下共识：①课堂教学改进

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必须激发学生自主学习的积极性,教学中必须为学生自主学习提供时间、空间；②小组是学生进行合作学习的一种重要手段和方法,恰当地分组和分工是关键；③我们农村学校的数学课堂还不能完全抛弃教师的讲授，课堂教学的改革只能逐渐减少讲授的时间,进而加强教师简明准确的点拨和引导.④数学课堂教学中,对数学知识适当地拓展和加深是非常有必要的，但应当在学生的最近发展区内.⑤新的形式下，必须掌握一定电教技术，电子白板的使用和推广将加快数学课堂教学的改革进程.

二、提高课堂效率转变学生的学习方式

XX年秋,高效课堂的教学比武活动在我校按计划进行,所有任课教师都登台献艺，拿出自己的“绝活”,既展现教学的风采，又促进了教育教学的研究。

为了切实提高课堂效率和推进课题研究的进程，我们决定将课题的研究和高效课堂活动结合起来,在比武活动中尽可能地展示我们课题研究的成果，并在活动中不断地改进和完善。如蔡友华老师上的《等边三角形》这一课,完全采用“双自双导”的教学模式，学生在自学中认识图形，在讨论中明辨性质，在尝试中运用新知,在点拨中提升思维,在反思中构建知识体系。整堂课学生在自学中开始数学的学习活动，学习主动而积极，在运用基本性质的同时还能进行知识拓展和提升,课堂效率较之以前大大提高。又如陈喜芬老师上的《解一元一次方程》一课,注重数学知识的衔接和拓展，重视学生思维的启发和点拨，教师将一元一次方程与绝对值进行有机的结合,学生借助数轴，

分类讨论后，准确的发现x的范围，成功地解决数学问题,收到了较好的效果，受到了听课教师的好评。

经过“双自双导\"课堂教学的摸索和尝试，学生的学习方式正在悄悄地发生着变化,从最初不会自学到现在基本能按要求完成自学，从最初学习是“单打独斗\"到现在是“互帮互助”， 从最初的不习惯、不适应到习惯和自然，他们甚至有以下的几个认识：①数学学习不是教师一个人事情，更是我们大家的

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事情,我们应当主动地去学;②预习很重要，预习如果到位,数学课堂上就会更轻松；③在学习上也要“乐于助人”,帮助那些学习有困难的同学，我们自己也会快乐！

三、完善“双自双导” 探索“一模四课\"

去年课题组推出“双自双导\"模式后，在学校师生中引起了不小的反响，大家都期待这个新鲜地事物能更加地完善和科学.另外,我们“双自双导”模式的介绍材料也成功入选“区十佳教学模式”的评选，受到了区教研室领导的认可和重视。

虽然“双自双导”模式理念符合新课改的精神，能较大程度地解放教师和激发学生的自主学习,能一定程度上解决当前课堂教学的问题,但我们在实际的尝试和运用中仍然遇到了不少的问题，这一年来我们在完善“双自双导\"模式上也做了一些工作.

初中数学课堂受数学学科自身特点的制约，被分为四种课型――新授课、习题课、复习课和试卷评讲课，去年我们提出的“双自双导”模式的六步教学法主要是针对新授课提出的，那其它的三种课型在“双自双导”的理念下该如何进行？其余三种课型的模式是“另起炉

灶”还是“高度一致”？课题组成员经过反复酝酿和讨论，最后达成共识：①“双自双导”的理念是符合新课改的理念的，必须坚持；②可在“双自双导”的理念下实施“一模四课”,根据不同的课型实施不同的教学环节，但环节的设计和实施必须体现“双自双导”的理念；③教学必有法，又教无定法，课题组的研究必须推出符合我们现状的模式又不能过分依赖和拘泥于模式,在今后的教学实践中应当不断完善和改进。

基于以上认识，课题组成员经过分工合作，推出新授课、习题课、复习课和试卷评讲课的教学环节，虽然每种课型的教学环节和步骤可能有所不同，但都体现了“双自双导”理念，学生是自主的，教师是

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主导的，有教师的点拨和讲授，也有学生的自学和小组合作,只不过每种课型学生自学或教师的点拨时间长短不同而矣。

目前，各种课型正处在尝试和摸索阶段，我们正在积极地改进和完善。

四、 存在的问题和困惑

1、课题组成员的对课题研究的认识不一，部分成员重视常规教学的落实,而科研的热情不足，一定程度上影响课题研究的进度.

2、理论的学习和实际研究脱节，部分课题组成员在研究中不能站在更高的层面认识课题研究中出现的问题，难以找到科学的解决方案。

3、课题组成员的研究成果质量有待加强，数量也有待提高，如何集中力量推出更有“含金量\"的成果是后段需要解决主要问题之一。

4、学生的学习习惯和方法的形成和改变是一个长期和渐进过程, 为了较好地让学生转变和形成自主的学习方式，如何在“小升初”的教学中进行学生学习方法的指导和引导？

5、“双自双导\"模式下，该如何建立一种新型的教学评价观念和标准？

总之，一年来我校课堂研究开展了一些工作，取得了一定的突破,但同时还面临着很多新的问题，我们将在今后的研究工作中，不断发现问题和解决问题，争取如期结题!

第三篇:学校课题研究工作总结

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课题研究已进行半年有余，通过同组教师的协作努力，课题顺利进行着，对此，本人特做出如下总结:

一、本年度课题研究进展情况及成果：

1，教师理论水平等到较快提升

通过课题研究，全组教师共同努力，阅读了大量的教育理论书籍，查阅了很多文献资料，学习了先进的教育教学理念,更新了教学观念，促进了课堂高效率,在实践的同时积极总结并撰写论文,确实得到了能力的提升。

2，学生自主学习习惯得到有效的培养，从而在学校形成了良好的学习氛围，通过课题研究与开展，学生能独立完成只是结构的构建，有利于学生整体上把握知识结构,通过学生课前的自主学习,使学生对知识进行了一次有效信息加工,深化了对知识的理解,增强立体思维能力。

3，加强了师生的协作，全面提高了教学质量。

教学质量的提高，光靠老师的行动还是不够的，关键是如何让学生真正积极自主的学习起来,俗话说“教学相长”,通过老师的有效指导，学生渐渐自主的培养起学习的积极性并真正落实到实践中，从而提高整体的教学质量.

以下是教师获得的科研成果:

王柳明 《返璞归真的文本阅读——谈初中语文文本阅读教学的教师角度》 第十二届五四杯一等奖 XX年

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邵秋芳 《有效朗读，精彩课堂》 XX年“金帆杯\"二等奖

二、下一阶段研究规划

1，继续深入开展课题研究实验，注意及时收集课题研究资料，总结研究成果.

2，针对学生差异,在教师的有效课前指导下，引导学生养成良好的学习习惯;而对于学习能力强的学生，要重视整体知识的构建的运用，提升自己对知识有效加工的水平，深化对知识的理解。

3，教师在,有效指导过程中，要侧重思维方法上的指导，提供相关示范，鼓励学生自主构建知识,提高学生探究新事物的自主学习能力，增强学习的乐趣.

4，积累教育资料，撰写案例和论文.

三、感谢

在课题研究的过程中，得到了很多教师的指导帮助,特别是一些有实践经验的教师的引导，让我在研究的过程中得以顺利进行下去.特此表示感谢，本人将再接再厉。

第四篇:学校课题研究工作总结

学校课题研究工作总结

本学期，我校课题组成员在巩固前期的工作经验和成绩的基础上,本着“求真务实、开拓创新”的工作作风，努力营造课题研究氛围.把课改与课题研究相结合，进一步加强教育科研。在学校领导和旗教体局、进修校的重视支持下，在课题组成员的共同努力下,取得了良好进展，课题组老师做的一些工

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作具体总结如下：

一、加强理论学习，更新了教育理念

1、本学期我们学习了课程改革和体验教育方面的一些理论书籍,学习坚持个人自学与集中交流相结合的方式进行,本学期由谢六兵老师布署课题工作和课题研究学习会5次，学习时开展体验教育专题交流、讨论活动。通过交流研讨，增强了教师自觉参与课题研究的意识.

2、结合本校、本人或教育杂志上的课例，坚持每周写一张课堂教学案例反思卡，重点对已开发的“教学资源包”在课堂中的有效利用情况进行反思。

二、理论联系实际，优化课堂教学结构

1、加强备课管理。本学期在教学常规检查中,课题组老师不但在深入钻研教材和了解学生的基础上进行备课，而且,备课要

体现课题的特点，将数学资源有效地在课堂上利用起来。让课题研究紧紧为教学服务.

2、优化课堂教学结构，精心组织“课题研讨课\"，本学期由校长牵头成立由校级领导、教务处成员构成的巡课小组，深入一线，随堂听课20余节，课后组织教师认真填写对教学资源使用情况登记表,并进行评课,按课堂教学评价标准进行等级评定，写出建议性评语。通过优化课堂教学评价活动的开展，促进进教师认真钻研教材，在实践中提高教师处理教材的能力,从根本上提高课堂教学效率。构建一个“民主、和谐、高效\"的课堂教学模式。

3、在每次的课题研究课，课题组成员都能认真地参与研讨、交流，认真分析课题研究进展中的得与失,共同讨论研究中遇到的各类问题,努力寻求解决的办法。每位课题组教师都积极撰写课题案例，积

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累了一些成功的经验。

4、小学数学教学资源的开发落脚点要在综合运用上，要通过开发和使用的互动，才能保证资源的生命力，缺乏一线教师和学生使用的研究，资源就失去了存在的价值。

以上是我们粗浅的看法与做法，回顾所作,深思所为，意在鞭策明天，有所为于明天。而成绩只是昨天的句号,明天的发展才是永恒的主题,课题研究是永无止境的，我们虽然取得了一定

成效,但如何进一步深化课堂教学改革，任重道远，有待于在实践中努力探索、勇于实践，不断提高研究水平。

XX年12月23日

××小学

第五篇:哈城学校课题研究阶段性总结

哈城学校课题研究阶段性总结

《前置性作业设计的作用》

我校课题组成员以新课程研究与实践为背景，立足我校语文课教学实践的实际，以一线教师及初中学生为实践研究主体,运用多元综合研究方法，从理论和实践两个层面上探讨总结以生为本的初中前置性作业设计教学的研究。按课题组规定，已完成第一阶段及第二阶段的部分研究任务，现将具体工作总结如下:

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一、XX。9—10月制定子课题，制定计划，保证研究工作正常开展XX学年第一学期初,我们根据日月中心学校课题方案《前置性作业设计的实践和研究》，结合学校语文教学实际制定了子课题《前置性作业在教学中的作用》和方案实施学期计划，明确了学期研究的内容和重点：1、树立以生为本的教学设计理念.2、促进学生人文素养的提高。3、改进初中语文课堂教学策略，优化课堂教学结构。 二、XX。11—12月课题研究的具体实施

课题的实施是课题研究的重要组成部分，在具体工作中,我校是这样实施课题研究的：

1、不断加强教育、教学理论的学习，提高自己的专业素养。教师的专业发展是一个不断学习的过程，个人的持续学习能力是影响教师专业发展的重要因素。为了提高课题组的专业素养和理论水平，我们课题组的老师利用教研组活动时间和课余时间认真研读华南师范大学教授、博士生导师郭思乐教授的专著《教育走向生本》、《教育的春天》

等有关渗透生本理念的书籍，并利用互联网大量阅读有关以生为本的教学设计等论文及书籍.在阅读的同时，我们及时做好摘记和读书札记，必要时在组内交流读书心得.这种学习既丰盈了我课题组的理论素养，又提升了以理论为指导教育实践和教育科研的能力。

2、教学相长，反复研磨各级各类研讨课、公开课，积极探索并尝试构建“以生为本”的课堂教学模式活动，以提升自己的综合能力.课堂是教师的主阵地。一年来，在这个课题的引领下,我组成员抓住每一次机会，不断提升自己的能力。首先，积极承担各级各类公开课的做课任务，积极发现自己潜在的优势，并在与别人的比较中找差距，扬长避短。如陈永生老师和马子清的《生本课堂在实践中的广泛性》研讨课、受到好评； XX年9月、10月、11月、我课题组成员到东峡、二中、波行、和平等中心学校去观摩学习生本展示课并聆听该他们讲述的有关生本理念，通过几次的经历与学习,发现我校在以生为本课堂教学设计的模式和操作方法上有自己的一些独到的见解，同时还存在不足。我们课题组尝试从以下几方面构建“以生为本\"的课堂教学模式：

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（1） 在设置前置性作业上下功夫，构建高效课堂。

新课程改革中要求学生是学习的主人，一切教学活动都要为学生的发展服务.因此，培养学生良好的自主学习习惯是最为重要的，而预习即是一种良好的自主学习方式。要想让学生真正学好知识，教师就要精心设计前置性作业,有效指导学生预习.设计前置性作业,不仅是一种教学方法,更是一种教学理念，是借助于课程资源的整合、学习

方式的变化和课堂实施手段的优化而实现提高教学效率的根本路径。学生到底该预习什么?怎样预习？作为教师，首先要做到心中有数,要认真钻研教材,研究学生的实际,才能设计出利于学生操作、利于促进课堂教学的前置性作业题。在设计预习任务时，要充分考虑学生的能力水平，不要过低也不要过高，应注意以学生的发展为本,精心选择，合理取舍,通过有效的预习促进课堂效率的提升。

要构建高效课堂,我们提出要设计好前置性作业，教师编写前置性作业时要坚持如下几个原则：一是基础性原则.即教师根据课标要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,选择初级和中级目标，紧扣教材基础知识和基本技能设计前置性作业。二是自学性原则.即前置性作业的情境创设要便于学生自主学习的进行，按课本知识的前后顺序编写,问题设计避免对教材内容的过难或过度整合，以便最大限度地调动学生学习积极性。同时,可在某些知识点间搭设阶梯,尽量降低自主学习内容的知识跨度.三是方法指导原则。即前置性作业中要明确提出预习方法，加强学生的自学方法指导,每个问题都要提出明确的自学方式和方法。四是自学反思原则.即前置性作业的设计要能体现学生的质疑问难，多用问题式设计，在多问、巧问上下功夫,促进学生自我反思。

(2)在教学活动设计上下功夫，构建高效课堂

一是精心设计好“课堂教学活动\"，让双边活动取代满堂灌.教师在设计每个活动时，要明确设计这个活动的目的和意图是什么，落脚点以及活动的价值在哪里。活动的形式和过程，一定要为教学的内容

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和目

标服务，在进行课堂活动设计时，教师必须认真钻研教材内容,理清教材的重难点，明确每一节课需掌握的知识点。课堂学生活动设计的教学策略有:①学生活动可以是探究活动，也可以是深入思维的讨论活动；②学生能完成的内容，要设计成学生活动；③设计的学生活动要符合学生的实际，有难有易；④ 设计的学生活动要突出重点、突破难点；⑤设计的学生活动要环环相扣,引发学生的兴趣，提高学生参与的主动性；⑥学生活动要多样化；⑦设计学生活动时，要精化教的过程，细化学的方式。同时教师在采用活动化教学方式时，要根据教学目标的要求,在深入了解学生的兴趣、需要、经验和能力的基础上，设计出适合本班学生的活动方案，使“活动”为实现“目标”服务，从而增强活动的针对性、实效性。

(3）是组建学习小组，让学生在展示与交流中学习。要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。合理构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段.首先教师要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异组同质、同组异质”的原则进行分组,每个小组4—6人为宜。其次要指导小组成员合理分工，既要积极承担个人责任,又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。然后教师要在合作学习中参与到学生当中,指导学生学习合作技能，尽好“主导\"的职责，时刻关注各小组探究方向，防止学生在小组合作学习中，演变成为“好学生讲，后进学生听”的小组模式，去帮助学生建立一些有效的学习策略。小组

合作学习体现了新课程的理念，在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行.内容简单的不用小组合作学习，内容较难的要先给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。

(4）是充分给予学生展示的机会.高效课堂的精髓主要体现在学生的课堂展示中，课堂展示是学生

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学习交流的平台，既包括小组讨论后学生在黑板上的书面展示，也包括学生登台讲演和学生互动、质疑过程中的各种展示活动。在教学中教师要充分创设活动情境、问题情境，给予学生表达、交流的机会，让学生自主动手、动脑、动口，通过独立思考、合作交流、探究解决，感受成功的乐趣，使学生真正处于学习的主体地位，成为学习的主人。展示过程教师要敢于“利用”学生,实现学生自身能力差异的资源共享，真正达到“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”的效果.

3、不断反思，提升专业素养。

反思与研究是教师专业成长的主要方式，教师在实践中的提高很大程度决定于本人对实践的反思,决定于是否善于不断在总结经验中提高自己。在教学中我们课题组重视二度备课（学科性质决定了我们所任班级较多)，在课后及时将整个课堂教学过程中的成功和缺失进行反思并随笔记录，重新整理设计教案;重视自已“照镜子”，通过重现自己的课堂实录，对课堂上一系列具体的行为和课堂情景进行分析和评判，找了其中的成败得失，寻求改进教学行为的方法策略和措施；撰写教学随笔，要求教师把自己在教育教学过程中比较深刻的体验感受

写出来，可以是成功之笔，也可以是失意事件。教学反思为教师搭建了实践与理论相互沟通的桥梁,积累了教育智慧，有效地促进了教师的专业成长.

三、 课题研究阶段性成果：

一年来,我们课题组的教师在实践研究的过程中感触颇多：“以生为本\"的教学理念如同一股春风,让师生感受到别样的精彩。

1、学生们的合作意识强了，自主学习的能力提升了，教学方法变得多样化了,学生的主体地位真正得到了体现，师生关系更加民主平等了，学生的学习兴趣也在与日俱增，教师们能够创设有效情境提高

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学生的学习兴趣,教师在设计教学时善于开展以学生为主体的前置性作业教学设计研究。

2、具体成绩：

（1)、每位老师写出了研究计划

(2）、每位研究成员写出了各自的特色案例

（3)、每位研究成员写出了总结性论文一篇

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学校财产保管小结

根据教育局安全工作要求，围绕迎世博，保安全这一工作中心，本学期总务工作在做好学校安全管理工作，整合校园环境，调整学校布局,合理使用各类经费，规范国有资产的管理等方面运作。

一。xx学年第二学期学校总务主要工作:

1、加强监督检查，做好学校安全管理工作.

2、整合校园环境，调整学校布局。

3、合理使用各类经费，规范国有资产管理。

二.工作落实情况:

（一）加强监督检查，做好学校安全管理工作

本学期加强监督检查,在以下几个方面做好学校安全管理工作：

1.门卫工作人员加强责任意识.在准时开闭大门，管好大门基础上，每天早上与民警、总护导一起做好护校工作。在执行学校的会客制度方面，学校门卫人员能做好学校进出校门人员的登记工作，同时能正确使用探头、摄像设备.夜班门卫能按照要求，做好红外线报警装置的设防、撤防及运行记录工作.学期结束前，根据教育局学校门卫安全工作要求，与市保安公司签定聘用合同，实行专业门卫上岗制度.

2。落实师生饮食卫生工作的安全管理制度。

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〔1〕落实学生饮水器具专人负责清洗、加锁等制度，定期清洗学校教学大楼楼顶蓄水池；学期结束前，购买纳米商务饮水机三台，为全体师生提供安全优质的饮用水，确保学校师生饮食安全卫生工作落实到人、到位.

〔2〕在学校日常卫生工作中，落实各项疫病防治措施，做到每天早上对进校的每位学生进行体温测量，做好记录;对每位因病没来校上课的学生，做好登记、上报和观察工作。事务处、教导处、卫生教师与班主任，互相监督，相互补位，做好学校安全工作和疫病防治工作，确保了全校师生的身体健康。

3。加强对学生用电安全、交通安全、活动安全和校内安全教育。配合教导处加强对学生进行遵守学校各项规章制度的教育，安全宣传月期间,能按照要求，张贴交通安全和防灾减灾等宣传图片及宣传专栏,对学生进行安全教育，同时制定应急疏散演练方案，进行了全校师生的应急疏散演练。定期检查消防器材,发现灭火器过期立即更换.定期检查教室和办公室内电器使用情况以及室外线路的安全情况,对检查中发现的安全隐患能及时整改，如学校电脑房灭火器数量配置不达标、资料室和广播室等处需安装红外线报警装置、学校围墙的增高与设置等。

4。定期检查教室和办公室内电器使用情况以及室外线路的安全情况，安装纳米商务饮水机时，能从全校师生安全使用的角度考虑,同时配装接电保护器；定期检查消防器材，发现灭火器过期立即更换.对检查中发现的安全隐患能及时整改，如学校教学楼灭火器数量配置不达标，当天给予整改，本(请你继续关注好)学期更换、新配灭火器27个，应急灯12个。对检查中发现的、学校需依靠警方、教育局的和社会各方的大力支持给予整改安全隐患,都能通过及时上报，及时备案。11.5火灾后，能根据教育局安全工作要求，每天及时上报学校安全检查日报表。

（二)整合校园环境,调整学校布局

本学期根据学校工作计划，总务工作在为学校发展服务方面，侧重于校园环境的整合.在合理使用

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好公用经费的框架内，利用暑期改造了心理室、卫生室、工会室和自然办公室；整合了美术室和象棋室的自然办公室椅及象棋室和自然教室的自然办公室桌;整理和更换了教学大楼内的照明电线线路；装新了教学大楼内走廊顶板；改装了教学大楼四楼的阳光房；调整了学校食堂仓库设置,新辟了教师用餐厅；利用旧防盗门新设置与学校周边住户相隔的防盗墙；更新了教学楼大厅的布置，同时还新铺了食堂楼顶的防水卷材。虽然要求高，时间紧，工作量大，但是在后勤团队和全体教师支持下，很好地完成了上述工作。

(三)保证各类经费的合理预算和使用，国有资产的管理日趋规范。

财会人员做到各科目经费使用归口清晰，为校长室随时掌握学校经费使用情况提供便利，在每月经费的使用上，力求做到以节约为前提，合理规划经费的使用，做到各项专用经费使用符合要求；本学期，教育局下拨农民工子女办学专用经费17万元，全部用于办学设施的改建.学期结束，规范做好“二免一补\"学生专用经费使用的结算工作。在落实学校财产的登记造册、资产报废等工作方面,做到专人负责，册物相符。本学期,在坚持谁购物谁签字，谁使用谁保管，谁损坏谁赔偿的原则上,落实谁需要购物，谁填写申购单制度；坚持实行物产保管使用责任制度,资产管理员在学校固定资产的登记和低值耐久品的领用、登记与核销等工作上日趋规范，在学校低值耐久品日常的领用、登记管理工作中，能按照管理工作的要求，造册记录；在学校固定资产的登记和保管上，做到室室有人管，物物有人管,使学校国有资产的管理工作更具实效。

（四）今后工作的思考:

1、要在本学期落实师生饮食卫生工作的安全管理制度的基础上，继续加强对学校食堂卫生工作的监督检查，遵守食堂卫生守则，要求食堂工作人员穿戴“三白”和持证上岗，坚决做到食品留样48小时以上，并做好食品留样的日期标签.食堂工作人员要增强责任感，严把食堂卫生安全关,坚决杜绝食堂冰箱中随意放物，生熟混放的不规范现象。在学生饮水安全卫生方面，要求落实学生饮水器电器、电源

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使用的安全工作，同时落实管道煤气的安全使用制度。

2、继续严格落实了门卫会客登记制度.教师与门卫工作人员要互相理解、互相配合，做好学校门卫安全管理工作，学校门卫工作人员要时刻绷紧“安全第一\"这根弦,不能有侥幸、松懈的心理，要管好学校大门,锁紧学校大门，要提高门卫工作人

员的责任心，坚决杜绝门卫工作人员擅自离岗的现象。继续做好探头、摄像设备的正确使用及红外线报警装置的设防、撤防及运行记录等工作.

3、学校环境卫生工作是营造净化、美化的校园环境的重要组成部分,也是创建绿色、健康学校不可或缺的重要环节，要积极主动、想方设法地提高此项工作的工作效率与质量，同时做好绿色、健康学校创建资料的积累，为安全文明学校的建设作铺

垫。

4。做好学校教师阅览室的硬件创建工作,下学期完成阅览室书橱的更新工作.

5.完成学校教学大楼的门窗的更新,在本学期完成教室橱柜配备的基础上，继续做低年级课桌椅的更新，做好学校操场与绿化的保养维护工作

第二篇:学校财产保管制度

学校财产保管制度

加强学校财产管理，要重视财产设备的添置，更要重视保管和修缮，现建立健全规章制度，以加强财产管理。

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1、凡属学校财产,全体师生要倍加爱护，如有故意损坏者,加倍赔偿。

2、各班的讲台、课桌凳、水桶、扫把、电视机、饮水机等校产按教室固定，由总务室统一编号登记.班主任老师领用时，签名以示负责保管。班主任更换时，应逐一交给下一任班主任,并办理好移交手续。班主任领用期间，如有损坏或遗失,由班主任指令当事者照价赔偿。

3、所有门、柜钥匙(教室、寝室、寝室箱柜钥匙）按需要明确专人负责保管（登记入册）,期初由班主任、生辅老师领取，期终交给总务室保管。

4、个人未经学校同意不准私自将公物拿出学校,一经发现,追回原物，并罚款伍拾元。

5、各寝室、办公室的柜子、饮水机、办公桌等校产也应由总务室统一编好号码,由有关人员负责保管。如有丢失立即通知总务处，查明原因，然后补齐.

6、教室 、寝室的玻璃责任到班,由各班责任到人负责保管。如未关窗户,或打开窗户未扣风钩而引起玻璃打碎，由保管人负责赔偿；如果是其他原因打碎玻璃，由当事者负责赔偿.

7、加强水、电的管理,做到人离灯灭。接完水及时拧好水龙头。不关灯、不关电风扇、不拧好水龙头者,一次扣除班上创优争先活动0.1分（一盏灯未关扣0.1分，二盏灯未关扣0.2分,以此类推)。

8、全体师生加强监督与管理，发现损坏学校财产者,及时向有关负责人报告,便于督促当事者赔偿.

第三篇：学校班级财产保管责任书

学校班级财产保管责任书

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为了加强和规范校产管理,明确责任界限，养成我校广大师生爱护公物的良好品德，杜绝人为的损坏和财产流失，减小校产的损失程度，真正做到人尽其美，物尽其用，以班主任为第一责任人.特制定财产保管责任书：

一、责任界限

1、班级教室财产属个人使用的，按照谁使用、谁负责，谁损坏、谁赔偿的原则实施，属班级共同使用的财产，由班级学生共同负责，若有损坏（未找到损坏人的），由班级学生共同赔偿。

2、班主任对教室财产应全面负责，应对学生开展经常性的爱护公物全面的教育，叮嘱学生管好自己的财产，不损坏公物，若有损坏,应责成当事人赔偿。

3、各班级设财物保管员一至二人。班主任应开学一星期内认真检查学校配给的本班的所有财物，在开学一星期内与学校总务处与保管教师进行财物登记造册，每学期结束前一天由总务处组织人员进行检查评比.

4、总务处对教室财产实行定期与不定期的检查，发现问题，除及时维修外还作好记载，通报情况，兑现赔偿,问题严重的，按照校纪校规处罚.

5、在平时的使用中，班级财物若有损坏，能自己修理的应及时自行修复，班级无法修复的需报总务处，以便安排木工维修。其工料费由损坏者负责。若查不出损坏的人，其工料费用由班集体负责。

二、交付使用与验收办法

学期初,总务处将按班级学生数，在教室里配齐桌凳，并将完好的的门窗玻璃、讲桌等，交付给各班使用,班主任应当面核实，并在财产保管责任书上签字，其班级财产的管理责任交由班主任承担。

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学期末，由总务处组织验收，并办理验收手续，验收完毕,班主任管理责任终止。若不按此程序操作的,其责任在班主任。

三、赔偿与奖励

1、赔偿

（1）损坏公物，应照价赔偿（看配套校产及价格表，表未列出的物品按总务处进价赔偿）；如当事人或班级按规定时间自行修好的,总务处将视情况免予赔偿。

（2）因打闹追逐或故意破坏公物的，根据情节和认识态度进行赔偿，情节恶劣的，要进行罚款和给予纪律处分。

（3）损坏的财产，经赔(罚）款处理后才给予调换或修理。

（4)上室外课时，教室的门窗锁好，电灯要关掉。上下午放学时，若有发现没有锁好门窗或电灯未关的班级，并造成损失,由集体理赔并与评先进班级挂钩。

(5）班级责任外的公物财产包括水电设施,花草树木等全体师生都要倍加爱护。如有损坏，但非故意所造成的，进行批评教育；若是故意破坏者,照价赔偿，并通知其家长.

（6） 公物损坏严重、或多次损坏公物，匿情不报告或包庇的班级，取消先进班级和班主任的评选资格。

（7)赔偿维修操作办法：按照总务处办事程序进行报修和验收，班主任督促落实。

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2、奖励

学期末验收。若班级财产及时兑现了赔偿制度,总务处给予了及时维修,学校财产未受损失或完好无损(无损坏公物记载）,对公物管理好、较好的班级和班主任，作为年终评比先进条件之一,给予班主任奖励奖金50元.

四、配套校产及价格表

讲桌120元/张学生桌子100元/张

学生凳子50元/张日光灯管20元/支

门锁20元/把窗玻璃60元/块

门200元/扇窗户100元/扇

各种开关10元/个

（学生桌凳、门窗、墙壁等包括乱涂乱画情况的处罚视具体情况而定。）

五、本财产保管责任书壹式叁份,班主任、政教处、总务处各执壹份。

六、签字

班级：班 主 任（签字）:

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政 教 处（签章）:总务 处（签章）：XX年5月17日XX年5月17日

第四篇：班级财产保管条例

班级财产保管条例

爱护学校的一切公共财物是每个学生必须具备的品德,是集体主义思想的具体表现，是贯彻执行中学生守则，树立好校风的实际行动,学校为了管理好公共财物，使学生养成良好的爱护公物的习惯，特制定如下条例：

1．每班需设财产保管员一名,负责班级财产的使用、保管和维修联系,保管员名单每学期报校保管室。

2．教室内的课桌椅、讲台、门窗、电扇、空调、多媒体设备等财产落实到专人保管，每学期进行登记造册一式二份并由班主任及班级财产保管员验收签名后一份交到校保管室备查，一份由班级留存保管。如有多余课桌椅应及时交校保管室，发现缺少与校保管室联系可及时增加。

3．开窗时应扣好风钩，离开教室上课或放学后应关好门窗，关掉电扇、电灯等.保持墙面整洁，严禁在教学楼内玩球。

4．课桌椅不准任意搬出教室，严禁在桌子、椅子、墙面、门窗上乱涂、乱刻、乱写。

5．教室内的所有财产如有损坏,视情节予以赔偿，遗失的按实际价格赔偿，并由班级财产保管员及时上报校保管室经处理后进行必要的维修.

6．对于故意破坏公共财物者，情节恶劣的将由学校给予必要的纪律处分。

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7．学校每学期拿出20元作为每班的修理费包干使用，超出包干费用的由班级上交超出部分维修费,有结余的费用发给班级使用。

8．校保管室对各班财产负责期中、期末两次普查和平时抽查结合，每学期期末进行各班财产保管统计，检查结果与班主任考核和先进集体评比挂钩。

第五篇:财产保管卡

财 产 保 管 卡财 产 保 管 卡编 号所属部门姓 名项次日 期凭单号码品名规格厂牌数量单位单价签认日 期处 理 情 况凭 单 号 码年月日年月日

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