大数据时代新闻传播人才培养模式创新的路径选择

大数据时代新闻传播人才培养模式创新的路径选择

作者：郭艳玲

来源：《青年时代》2020年第17期

摘 要：大数据时代很大程度上改变了新闻信息的传播方式，也对新闻传播人才的综合素养提出更高要求。作为给社会培养应用型人才的重要基地，高校应该积极探索大数据时代背景下新闻传播人才的创新培养模式，与社会实际用人需求相结合，注重培养学生的思维能力、创新能力、多渠道获取新闻能力等，进而为公众提供更多极具浏览价值的新闻报道。 关键词：大数据时代;新闻传播;人才培养模式;创新路径 一、引言

随着科技信息技术的快速发展，现在已经进入一个崭新的时代——大数据时代。大数据技术使得大众了解社会各类信息变得更加便捷，这对新闻工作者的影响是最大的。大数据时代背景下，新闻信息内容需要结合图片、视频、音频等，而且大众浏览新闻内容的需求也逐渐变得多元化，这对新闻工作者来说既是发展机遇也是挑战。作为培养新闻传播人才的重要基地，在大数据时代到来的背景下，高校应该加强对创新新闻传播人才培养模式的重视，为社会培养更多综合素养水平高的新闻传播专业人才。

二、大数据时代创新新闻传播人才培养模式的重要性

当前社会，大数据技术的影响范围逐渐扩大，大数据媒体平台已经开始进入众多领域。受众接收新闻信息的方式也发生了很大变化。传统媒体时代，大众接触的新闻内容形式较为单一，且新闻描写视角具有一定的局限性，不利于受众深入理解新闻内容背后的内涵。在大数据时代背景下，大众可以及时了解到来自方方面面的消息内容，还可以浏览到从多个角度来解析新闻内容内涵的信息。在大数据时代背景下，高校对新闻传播人才培养模式进行创新具有重大意义。一方面，有助于提高新闻传播专业人才的新闻调查能力。大数据时代的新闻调查方式和传统媒体时代有很大不同，传统媒体时代新闻传播人员容易受到条件限制，导致很多新闻报道出现脱节情况。在大数据时代中，可供新闻传播者调查新闻内容的渠道有很多，创新人才培养模式有利于指导大学生掌握新型新闻调查方法，进而可以挖掘很多报道价值较大的新闻内容。而且，可以对新闻内容进行追踪报道，有助于为社会培养更多新闻调查能力强的新闻传播人才。另一方面，有利于促进新闻传播人才的新闻信息搜集能力、整合能力的提高。在大数据时代背景下，新闻信息不仅具有传播速度快的特点，同时有碎片化特征，随着网民数量的不断增长，大众都可以参与新闻信息的转发、发布等，给新闻内容的整合带来了一定难度。创新新闻

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传播人才培养模式可以让新闻传播专业人才的信息搜集能力更强，能从繁杂的新闻信息中筛选出准确度高且有播报价值的新闻内容，同时能促进社会新闻内容的传播水准整体提高[1]。 三、大数据时代新闻传播人才培养现状

对于新闻传播教育工作来说，大数据时代的到来意味着教育工作正面临着关键节点，新闻传播专业的发展前景和大数据有很大关联性，所以对于新闻传播人才的专业综合素养也有着很高要求。现阶段的新闻传播人才培养情况不容乐观，与社会所需的新闻传播人才能力要求存在一定差距，问题存在于以下几方面。 （一）课程体系有待完善

新闻人才培养活动的开展需要依靠科学、规范的课程体系为导向，为新闻传播人才教育工作的各个环节提供参考。调查结果显示，当前我国高校开设新闻传播类专业的院校达到600余所，囊括了新闻学、广告学、传播学等，但不少高校的新闻传播类专业课程体系都存在一些不足。一方面是课程体系偏重理论教育，在日常教学工作中用大量时间对学生进行学术教学，导致学生主动参与实践活动的意识缺乏;另一方面，高校在制定课程体系时没有随社会实际需求进行调查、分析，对大数据缺乏全面认识，忽视不同学科之间的关联性，不利于系统培养学生的新闻采集、新闻撰写、摄影等技能，很难满足大数据时代提出的对复合型新闻传播人才的能力要求。

（二）缺乏建设教学综合素养高的师资团队

由于新闻传播专业对实践能力要求很高，所以在教学活动过程中应该加强对培养学生各项技能的重视，让学生能既具备扎实的专业知识技能，还掌握良好的实战能力。教师在培养新闻传播人才的过程中扮演着重要角色，教师的教学综合素养水平会对人才培养质量产生很大影响。然而，现阶段高校从事新闻传播专业教学工作的教师综合素养水平整体不高[2]。一是缺乏创新型教学理念，忽视学生的课堂主体地位，不利于培养学生的思维能力、创造能力、协作能力等。这将无法使学生在今后的工作中提高工作效率，无法报道更多意义重大的新闻。二是很多教师并没有丰富的媒体行业从业经历，缺乏良好的实践技能。在授课过程中，教师难以对学生的实践能力培养进行有效指导，学生的新闻传播实战能力提高受到限制。 （三）人才培养体系与社会实际需求存在较大差异

新闻传播学本身是一门系统性很强的学科，更加侧重于培养学生的综合技能，大数据时代的到来对新闻传播人才培养工作提出了创新改革要求。但是，现阶段的新闻传播人才培养工作一直是在原本的框架中不断进行修补，没有从整體上制定转型发展计划，导致课程体系、学科分配等没有充分和大数据时代进行有效融合，培养出来的新闻传播类人才难以满足用人单位的新要求。

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四、大数据时代新闻传播人才培养模式创新路径 （一）创新完善课程体系建设

完善的课程体系能够在教学工作中起到积极效用。随着大数据时代的到来，数据新闻已经成为新闻呈现的主要方式，因此，课程体系创新应该侧重于培养数据新闻传播人才。高校要秉承与时俱进的课程设置理念，合理减少传统理论的出现，深入研究媒体行业发展的实际需求以及大数据时代特征，注重培养学生的核心能力。课程体系中应该包括人文、科学、教育等内容知识，使得专业内容更加丰富。由于大数据时代对新闻传播人才的技术应用能力提出了更高要求，所以高校要增加设置信息图表制作、数据可视化、新闻数据挖掘等课程，促进学生的信息技术应用能力提高，从而全面增强新闻传播专业人才的媒介素养。 （二）创新建设高水准师资队伍

在培养新闻传播人才的过程中，教师始终是人才培养工作的关键，因此，教师的教学综合素养对人才培养质量起着重要作用。高校应该加强对建设高水准师资队伍的重视。第一，提高教师招聘门槛。筛选出数据新闻教学能力强的专业人才，同时制定严格标准，考察教师的理论知识素养、实践能力等，从源头上获得教学与科研能力强的新闻传播专业教师人才[3]。第二，培养教师的创新教学理念意识。新闻传播专业对于学生的实践能力有很高要求，所以教师应该采取与时俱进的教学理念，在课堂上给予学生主体地位，注重与学生进行有效互动交流，进而根据学生的学习进度与掌握情况来调整教学计划与教学内容，促进学生的学习积极性提高，培养学生良好的学习主观能动性，使得学生的思维能力与创新能力得到增强。 （三）创新新闻传播专业人才培养体系

大数据时代对新闻传播人才的实战能力有着很高要求，据此，高校在培养新闻传播专业人才的过程中应该推进培养体系创新进程。在日常教学过程中，高校可以实施项目式教学、案例教学等教学模式，让学生经常进行媒体实践活动训练，学会筛选、检索、分析新闻数据信息，增强学生运用数据技术的灵活性。除此之外，高等院校应该加强对建设校园媒体平台的重视，建立数据新闻实验室，将其作为实践教学的辅助工具。还可以与当地媒体领域企业建立良好合作关系，为培养新闻传播专业学生的实践能力创造更多机会。 五、结语

综上所述，大数据时代背景下，创新新闻传播人才培养模式有助于提高学生的新闻专业综合素养。针对当前新闻传播人才培养工作中存在的课程体系不够完善、教师教学综合素养水平不高、人才培养体系無法满足社会用人需求等问题，高校需要尽快制定有效措施来应对，为新闻传播人才培养质量提高做好充分准备。高校可以通过实施创新课程体系建设、建立高水准师

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资队伍、创新人才培养体系等策略来解决新闻传播人才培养工作中的困境，为国家和社会提供更多实战能力强的综合应用型人才，进而有效促进新闻传播信息质量的提高。 参考文献：

[1]唐伶俐.大数据时代新闻传播人才培养路径研究[J].传播与版权，2017，（10）：139-140. [2]王彦博.浅析大数据时代新闻传播人才培养模式的创新[J].科技传播，2018，10（15）：38-39.

[3]于家齐.大数据时代新闻传播人才培养模式创新[J].科技传播，2019，（

2）：188-189.