《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文,这是一篇很有启迪意义的童话故事.在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了它,使它有了自信,小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳,所以称赞的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果.学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人是非常有意义的.
一,自然揭题,营造气氛
在课伊始,我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设轻松愉悦的氛围,如:课始,我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐的真端正,你们的学习用品摆放得多整齐啊等).这样,课堂上让孩子们感到轻松,激发起了学生的学习兴趣.
二,读中悟意,读中悟情
朗读是二年级学生一项重点训练项目.为此教学中,我没有过多地分析,讲解课文,而是充分创设情境,以情感为纽带,以读为主线,引导学生从课文中找重点词句,采用自由读,同桌对读,分角色读,表演读等多种形式指导朗读,使学生在多层次,多角度,多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解.
如:我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子:"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"和"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果."这两句话.通过抓重点词"真一个比一个香极了"等指导学生朗读.同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子,培养学生从朗读到感悟.如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢 进而抓住"板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真"这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度.学生从中学会了欣赏和称赞,体验到了称赞的快乐,成长的快乐.
三,拓展延伸,入情入境
本节课中我还充分体现了新教材自主,合作,探究的教学理念,架起了文本与学生之间的交流平台,激发了学生学习课文的兴趣,使教学过程中真正成为学生,教师,文本之间对话的过程.为了巩固课堂教学效果,我在最后设计了一个拓展环节,让学生称赞称赞周围的人.如:同学,老师,父母等.来体会他们给我们带来的帮助.学会感恩,在这一民主,平等,和谐,温馨的氛围中,激励了学生敢想,敢说,乐说的学习精神,促进了情感的交流,人性的体验.
本堂课中我也有许多不完善的地方,应改进:
1,时间分配有点不合理,造成前松后紧的课堂节奏.
2,活动面不够广,学生在回答问题时,个别学生发言过多,还有少数的学生由于种种原因没有获得展示自己的机会.
3,学生在课前对教材的熟知度不够,导致学生开始对文本理解不深.
4,关键词语讲解不够透彻,学生掌握的不是很好.
5,在课堂中营造的称赞氛围,而孩子们朗读相互称赞的句子时,总觉得不到位.这时如果是我自己范读,这样再让学生朗读的效果会好些.
诸多的不足和遗憾,使我深刻意识到教师的教学基本功,自身素质的高低,对语文课程的关系重大,我会紧随教改之路,继续学习进取,努力让自己的课堂焕发有内而外的生机.
《称赞》教学反思
翟庄小学:：郜聪敏
上周四，我有幸参加了区教研室承办翟庄中心小学主办的优质课大赛，参加完之后，感叹颇多，下面将我在本次大赛中所讲授的〈〈称赞〉〉一课的教学反思记录如下：
〈〈称赞〉〉是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。
一、自然揭题，营造气氛
在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。
二、读红悟意，读中悟情
在讲授本课时，我引导学生从文中找出这两句相互称赞的句子“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”
通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情，为了让学生更好的身临其境地朗读，指导朗读第二句话时，我拿出了一个大苹果引导学生读，把苹果的香味通过学生的朗读弥漫在了整个教室。
三、拓展延伸，入情入境
本节课中我还充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生之间的交流平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中真正成为学生、教师，文本之间对话的过程，如最后拓展环节我给学生创设一定的情境让学生称赞称赞周围的人。如：同学、老师、警察、父母、消防员等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩，在这一民主、平等、和谐、温馨的氛围中，激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的交流，人性的体验。
当然，本课中我也有许多不完善的地方，应改进：1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。2、预设与生成有一点距离。3、学生在课前对教材的熟知度不够，导致学生开始对文本理解不深。
诚然，诸多的不足和遗憾，使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课程的关系重大，我会紧随教改之路，继续学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的生机。
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