《清澈的湖水》第一课时

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写11个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

　　教学重难点：

　　1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，使环保意识植根于学生的心灵。

　　2、背诵自己喜欢的部分。

　　教学准备：课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、看图揭题，激情生趣

　　今天老师给大家带来一幅美丽的图画（课件出示课文插图），你在这幅图画上看到了什么美丽的景物？（生自由发言）你们发现了这么多美丽的景色，你看老师看到了什么？（师指向大屏幕，生说湖水）。这湖水该是什么样子的呢？学生自由发言，教师适时引出课题《清澈的湖水》，师生共同板书课题，齐读课题，谁能读的更美些呢？找生读

　　二、初读课文，识记生字

　　一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。这么美的景色，你想不想也做到船上去欣赏一下啊？（生答）要想上船，你必须要先和岸上的生字宝宝交个好朋友，有信心吗？（生答）

　　（一）  初读课文

　　1、自由读　

　　生字宝宝都藏在课文里面，同学们，大家想自己读读这篇课文吗？（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以请拼音朋友来帮忙、查字典、问老师、查生字表……），要求学生认会生字，把句子读通顺。

　　2、同桌做你指我读的游戏。

　　同桌你指我读，不认识的字要相互交流一下识字方法，再多读几遍。如果同伴读得好，就相互学习学习，好吗？

　　3、抽读课文，师随机评价。

　　同学们刚才读得非常专心！哪位同学能勇敢地站起来读给大家听听？（分自然段朗读，师生随机评价）

　　（二）多样识字

　　1、带拼音读生字

　　通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：我会认）如果同学读对了，我们就跟着读一遍。

　　2、交流识字方法

　　大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的孩子！

　　3、游戏巩固生字

　　看屏幕上的生字有些孤单，谁能给这些生字交上朋友？（鼓励学生给生字组词或造句，拓宽词汇积累）

　　三、精读课文，朗读感悟

　　现在大家都和生字宝宝交上了好朋友，让我们一起游览，出发！

　　1、  学习一到四自然段。

　　（一）自读课文一到四自然段，画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。

　　（二）四人小组交流

　　（三）分自然段集体交流：在读、演中体会景色的优美。

　　（1）第一自然段，师就“白色的浪花”和“波纹”两个词语进行引导，带领学生美读和体验背。

　　（2）第二自然段，课件出示文字 “看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

　　师：你能给大家读出你感受到的美吗?　（生读）

　　师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

　　师：谁还能读得更好?(自己先试试)

　　找生读，其他同学当评委。

　　师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?师生接读第二自然段。　　

　　屏幕显示课文中的山石图：引导生看图划出青蛙、雄鹰、石兔和石龟四种小动物。生看图用自己的话说说这些山石。　

　　这么多可爱的小动物，你想不想演一演啊！（分组演；师读，生演）

　　老师查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗？按顺序出示形状各异的山石画面，谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练。

　　（3）第三自然段

　　小船继续前进，小洁被周围美丽的景色吸引住了，下面我们找喜欢这部分的学生配乐读，其他同学闭上眼睛。听完后学生提出自己不理解的问题，现在小组内交流，然后全班汇报。

　　学生可能提出的问题：

　　生1：为什么小洁看得入了神？

　　生2：为什么湖水像一面镜子？

　　生3：什么叫做“变幻的山峦”？

　　生3：为什么小洁感觉自己“像在天上飞，又像在水里游？”

　　学生自由发言，老师适时引导、评价，和学生一起共同解决问题。

　　（4）学习第四自然段

　　自读课文，思考小洁为什么紧紧地攥着面包纸？从中你体会到了什么？

　　课文中几次出现了“紧紧地攥着”？(2次)

　　你喜欢描写小鱼的这部分吗？ 课件显示画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲地游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

　　课件出示文字：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，像在给游人表演呢！”指导学生读出小鱼的快乐。

　　四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。

　　小结：这里的景色这么美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。　

　　过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?

　　自由读第4自然段后面的部分。

　　找生读，说，其他学生补充。

　　师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。

　　什么是“企盼”?小结在企盼什么?

　　齐读。读出小洁的不满。

　　2、学习第五自然段

　　师：美丽的景色欣赏地差不多了，小船划呀划，靠岸了，请你仔细默读课文最后一段，看看小洁上岸后干什么了？

　　生汇报交流。

　　师：读完课文后，你觉得小洁是一个什么样的孩子？生回答，师板书：爱护环境、讲卫生的小女孩

　　师：你想不想做一个这样的孩子，那把她换成“我”试试看。

　　（四） 拓展延伸，布置作业

　　a) 师生共同学习公益广告词：“我是一株小小草，请您注意您的脚。”

　　b) 作业：试写一句公益广告词。

　　（五） 开展“弯弯腰，捡起一片纸”的阳光行动。

　　也许一个动作并不难做，但是它却能带给别人很多感动。希望我们的能用自己的行动让校园变得更加美丽。阳光行动“从现在开始”吧。

　　板书设计：

　　27 清澈的湖水

　　小洁  爱护环境、讲卫生  的小女孩

　　第二课时：

　　一、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　学生自己朗读课文，要求读出景色的美丽，然后把喜欢各部分的同学分成小组，分小组练读，最后全班展示读。

　　一、写字教学：

　　上节课我们一起欣赏了美丽的景色，认识了爱护环境、讲卫生的小洁，你们快乐吗？这节课我们就一起来学习写字吧！

　　1.学生摆正姿势，教师范写，学生伸出小手跟随老师一起写。

　　（1）复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边

　　可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

　　（2）引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。

　　（3）“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？

　　2.学生练写，先描红，再练写。教师巡视，并指导写字。

　　3.开展评价活动，自评，小组评，每个小组推荐代表到全班展示，择优奖励“书写星”。

　　二、读读写写

　　湖水想一面镜子。

　　山石像一面正要跳起的青蛙。

　　（ ）像（  ）

　　练习“比喻句”，先同桌说，再在全班交流。