教学目标：
1、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
2、认识问号、句号、感叹号，读出语气。
3、会写“明、净”这两个字。
4、通过读文，了解保护环境给我们带来的益处，并产生爱护环境卫生的愿望和行动。
5、培养孩子收集、整理资料的能力。
学前准备：
1、看看你周围的小路，哪里美，哪里不美，为什么？
2、向爸、妈或书本了解或自己考查周围卫生情况。（或拍照、画画等）
我们周围的垃圾是从哪里来的呢？这些垃圾到哪里去了呢？
重点：分角色朗读课文，读好不同角色的语气。
难点：1、“我会读”的三句话，体会问句，感叹句的不同。
2、第八自然段。
学法：
联系实际法：这篇课文极具教育意义，用童话形式叙述了贴近现实生活的事，人们随处扔垃圾，不爱护周围环境，这与班级孩子的情况很相似，他们没有环保意识。可让学生从生活入手，了解周围卫生情况，学了课文，再运用到生活中去。
朗读感悟法：本文不仅情节生动，语言也活泼。可让学生分角色朗读，体会人物角色的不同。
实践调查法：让学生在家长的带领下上街去调查周围的环境情况，并作为资料记录下来。
一、复习生字，学文铺垫。
1、小游戏：送字宝宝回家。黑板上画着有拼音的字宝宝的家，师把字卡片挂在小黑板上，让学生把字卡片送加字宝宝的家里，即与拼音对位，送对的小朋友可当小老师带领大家齐读。
2、用黑板上的生字词说一句话，说得好的小朋友送一个小印章笑脸。
二、细读课文，理解内容。
| 分段读文，分段理解。可分男女同学读，个别读，组别读。
（一）学习1——3自然段。
①指导读第一自然段，抓住“长长”、“花花绿绿”、“五颜六色”读出小路的美。
②指导读好二三自然段，理解小路给人们带来愉快的心情。重点指导“轻轻地”、“慢慢地”的读法，理解人们对小路的爱护之情。
③想想，还有谁在小路上散步，他们看到这美丽的小路会怎么做？会说些什么？
（二）学习4——12自然段。
1、出示“满是垃圾”的小路图，请学生读“鹿、兔”的话。指导读好“皱、捂”等词，鼓励孩子用好脸上的表情，大胆充分地表现。
2、谁发现了秘密？他们的是怎么把小路找回来的？
3、出示“我会读”三种句式。指导学生读好、读懂、理解“问句”“叹句”体会伙伴们见了小路的疑惑心情及找回小路的决心。
①美丽的小路不见了。
②美丽的小路怎么不见了？
③我一定要把美丽的小路找回来！
4、想象说话，出示多媒体，两个小朋友走在美丽的的小路上，想想，他们边走边说什么？（可模仿课文中的句子说话，鼓励说出与课文不同的句子。）
过渡：孩子们，我们的小路终于回来了，就像鸭先生说的一样，让美丽的小路一直和我们在一起吧！
三、分角色，朗读感悟。
1、师生齐读课文，读完后，问学生课文里有几个角色？你最喜欢谁，为什么？
2、选自己喜欢的角色，读他说的话，并在小组内分角色朗读。
3、读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。
四、联系实际，说身边的小路。
导入 ：孩子们我们的周围有这样的小路吗？
1、联系近日市精神文明检查，说说校园和大街上的变化，展示收集的资料。（照片、画或文字）
我们的校园美丽吗？
我们校园里的垃圾是从哪里来的？
这些垃圾到哪里去了呢？
我给校园作“美容”计划
我为校园“美容”已经做的事。
五、认真观察，书写生字。
1、教师范写“明、净”。
2、学生说说这两个字怎样书写。
指导“净”字的书写，要注意以下两点：⑴两点水的“点、提”要靠近些，不能离得太远；⑵中间一横右边要出头；⑶竖钩要写正、写直。
六、布置作业，回归生活。
我为环保做贡献，从身边点点滴滴的小事做起。
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