认识非整千的四位数

　　教学内容：第19～20页

　　教学目标：

　　1、使学生在经历数数的过程中体验数的发展，认识几千几百几十几的数。

　　2、使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义。

　　3、了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫：

　　1、提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？几千是几位数？几百是几位数？

　　2、读出下面各数：305 600 3000 796 10000 360

　　说出305、796、360的组成。

　　3、写出下面的数。

　　七百二十五 一万 四百零六 五百一十 六千

　　说说七百二十五、一万、六千各是几位数。

　　这节课我们学习“认识非整千的四位数”(板书课题)

　　二、探索新知：

　　1、教学几千几百几十几的数的读写与组成。

　　（1）在计数器上拨珠表示2365。

　　提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？

　　2个千、3个百、6个十、5个一，合起来是多少呢？你能读出这个数吗？你会写出这个数吗？这个数是几位数？请对照着计数器上的算珠写一写。

　　板书：读作：二千三百六十五 写作：2365

　　练习：在计数器上拔数，并读写出来。

　　5632读作：( ) 1879读作：( )

　　六千七百四十三写作：( ) 八千九百一十六写作：( )

　　学生独立完成后，说说读写数时要注意什么？

　　小结：读数时，从高位读起，千位上是几就读作几千……，不能漏了计数单位；写数时，从高位写起，几千就在千位上写几……，不能漏了数位。

　　2、教学中间有0的四位数的读写与组成。

　　（1）教学中间有一个0的四位数的读写与组成。

　　在计数器上拨珠表示3052。

　　提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？你能读出这个数吗？你会写出这个数吗？这个数是几位数？请对照着计数器上的算珠写一写。

　　板书：读作：三千零五十二 写作：3052

　　练习：在计数器上拔数，并读写出来。

　　1056读作： 6203读作；

　　五千零四十六写作： 七千八百零一写作：

　　比较：这类数与上类数有什么不同？

　　小结：通过读、写这几个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写0占位，而且这个0要读出来。

　　(2)教学中间有两个0的数的读写与组成。

　　计数器演示3002。提问：和刚才的数有什么不同？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零）

　　请你对照计算器上的算珠说一说这个数的组成，再试着自己写一写、读一读。并与小组同学进行交流，有不同的读法和写法要一起汇报。

　　汇报并板书：读作：三千零二 写作：3002

　　练习：在计数器上拔数，并读写出来。

　　5006读作： 1008读作：

　　四千零六写作： 九千零一写作：

　　小结：当一个数中间连续有两个0的时候，只读一个零。但读一个0的数写的时候不一定是写一个0，还是两个0，一定要对齐数位才行。

　　3、教学试一试

　　(1)末尾有0的读写

　　学生在计数器上拔7400，说说是由哪些数组成的？你能读出这个数写出这个数吗？

　　汇报并板书：读作：七千四百 写作：7400

　　(2)中间末尾都有0的读写

　　学生在计数器上拔7040，说说是由哪些数组成的？你能读出这个数，写出这个数吗？

　　汇报并板书：读作：七千零四十 写作：7040

　　比较这两个数的不同。提问：读写这两种类型的数应注意什么？

　　练习：在计数器上拔数，并读写出来。

　　3200读作： 5060读作：

　　八千五百写作： 一千零三十写作：

　　小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的0要读，末尾的0不读。

　　三、总结全课

　　1、这节课你有什么收获？

　　2、说说这些数在读和写时应注意什么？怎样才不会读错和写错？

　　四、课堂作业：想想做做第1—3题。