抓好一个前提 把握一个关键

有力促进课堂教学方式的转变

——访重庆市清华中学校长、党委书记邓朝阳

开展高中新课程实验一年来，重庆市清华中学坚持“站位要高、重心要低、工作要实”的工作标准，实施“观念引领、团队跟进、个人反思”的工作策略，解放思想，聚焦课堂，扎实推进，力求实效。近日，本网记者对重庆市清华中学校长、党委书记邓朝阳就“新课程背景下课堂教学方式的转变”一题进行了专访。

抓好一个前提：解放教师思想

邓校长认为，世界上有两件事难办，一是将别人口袋里的钱装进自己的腰包，二是将一个人的思想装进另一个人的脑袋。高中新课改就面临着第二件难事。他讲到，老师们的惯性教育思想、惯性教学方法、惯性思维方式等，严重影响高中新课改的推进，甚至成为推进过程中的“瓶颈”。实事求是地讲，现实有太多的尴尬：比如，日常教学老一套，公开课上体现一下新课改理念；再比如，课堂看起来有磁场，其实只是老师个人的秀场，学生什么也没有学到。所以，教师的思想观念不变，高中课改要么举步维艰，要么半途而废。

如何改变此现状？邓校长向我们介绍了就此问题学校实施的相关措施：

1.走出去，亲临现场感受课改之风。邓校长说：“为启动我校高中新课改，高考一结束，我校就将高2010级、高2011级教师全部送到山东实验中学、山东杜郎口中学等学校实地考察，让他们走进校园、走进课堂、走近学生，真切地看一看，问一问，学一学，回校

后大家感受很深。”

2.请进来，聆听专家和一线名师报告。据邓校长介绍，近年来，学校坚持每月开办一次“清华讲坛”。结合高中课改，学校每月确定一个讲坛主题，邀请境内外高中课改高端专家到校对课改教师进行分科分级培训，邀请课改专家到校主讲“清华讲坛”。通过与学科教师专家座谈答疑、举办高一学生专题讲座等形式，加强学校师生的沟通交流，带来先进的教学理念和学习理念。

3.抓读书，促进教师教育观念的转变。搞好高中课程改革，必须积极引导课改教师读书思考。为此，学校与全国部分教育出版集团联系，购买了上千册教育理论与实践并重的教育丛书，与此同时要求每位教师上交两万字的手写读书笔记或读书心得，并将读书情况纳入年度绩效考核和学年度“学习型教师”的评选。邓校长说：“读书的目的就是要‘洗脑’，要‘脱胎换骨’，要坚定教师的课改信念。”把握一个关键：聚焦课堂教学

众所周知，高中课改的主战场在课堂。邓校长说，新课程有效教学主要解决如何把知识教活，有效促进学生智慧的成长与如何把思想激活，有效促进学生精神的成长这两大问题。在聚焦课堂方面，学校提出了“四个关注”：

1.关注学生，积极引导学生主动参与新课程改革。为了积极推进新课程改革，改变学生的学习方式，提高学生的学习效率，学校积极开展学生大会，分管领导作了主题为“高度重视‘五种能力’培养，主动参与新课程改革”的报告，要求从学生培养时间管理能力、小组合作学习能力、记忆能力、思维能力和反思能力等五种能力入手，改变学习方式，自主学习，科学学习，顽强学习，努力成为学习的真正主人，成为新课改的促进者和受益者。

2.关注导学，要求同组教师合力编写导学案。编写导学案，它强调要充分发挥教师的

主导作用。教师导学的高度决定于对学生的了解程度。所以，学校非常强调教师在编写导学案时对学情的掌握和对教材的把握，要求备课组每周举办“教研沙龙”，每期一个主题，对学情和教材进行深入的思考和探讨，发挥集体的作用，合力编写导学案。实践证明，这样的形式由于有思想的碰撞，老师的互助，大家不仅理清了课改中的一些问题，而且增进了友谊，增强了课改的信心。此外学校要求，学案的编写要有一个逻辑性的编写步骤，就是“导知--导问—导疑--导练--导欲”。导知，就是知识点的梳理与呈现；导问，就是知识问题化，问题层次化，关注学生的学习过程与学习方法；导疑，就是让学生在答疑之中生疑、质疑，培养学生的问题意识；导练，就是精心设计练习，落实学习目标，培养学生解决问题的能力；导欲，就是通过导学案的设计与执行，让学生问得起来，动得起来，活得起来，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑精神。

3.关注教研，强势推行“三阶段两反思”课例研究范式。重庆清华中学课例研究要求以学科备课组为一个研究团队，推行着眼于滚动改进教学行为的“三阶段两反思”课例研究范式，即通过原行为阶段（关注个人已有经验的教学行为）----新设计阶段（关注新理念的课例设计）----新行为阶段（关注学生获得的行为调整），反思自身与他人的差距，反思设计与现实的差距，从而让研究团队整体提升课改水平。

4.关注反思，开展学科赛课、主题征文比赛等活动。为扎实推进学校课改工作，聚焦课堂教学，促进教师的教学反思行为，提升教师的课堂教学水平，重庆清华中学以“聚焦课堂、激活课堂、优化课堂”为主题，开展学科赛课活动，特别要求听课教师进行课堂观察，整理课堂实录，梳理议课活动，撰写随笔札记，并举办“我与课改共成长”主题征文比赛，让教师在反思归纳中获得教育智慧。

邓校长最后表示，课堂教学方式的转变，其起点是满足学生的需求，关键是让学生自己做学习的主人，核心是培养学生的思维能力。在一年多的时间里，学校高中课程改革氛

围浓厚，教师的教学方式和学生的学习方式有了很大的改变，课堂在走向有序、有效、有趣，教师在走向爱学习、善反思、会合作，学生在走向自信阳光、主动学习、合作探究。20多名教师承担了市内外的献课任务，50余名学生在市、区组织的各种活动中摘金夺银，有的还将代表重庆市参加全国比赛。重庆清华中学一定会在实现跨越式发展中展现自己的特色，走出一条个性化的课改之路。