小学五年级语文 练习5

课题 练习5 备课日期 1．理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。 教学目标 2．读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。 3. 口语交际，设计公益广告 教学重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。 教学重难点 教学难点：读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。 教学准备 教学时间 教学过程 第一课时 1．学会理解“怎样理解别人的言外之意”，做个有心人。 教学目标 2．体会“礁石、小浪花”思想情感的变化，读出各不相同的语气来。 3. 学习写钢笔字和毛笔字。 教学重难点 教学过程： 教学环节 理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。 读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。 教师活动 学生活动 设计意图 三机一幕 学生光盘 二教时 一、教学第1．教学第一部分。 一题(语文(1)要求学生自读第一部学生自读第一部分 与生活) 分，引导学生发现这段话中 的知识点。 (2)学生说出读后所获。 说读后收获 指名读哥哥的话 (3)指名读哥哥的一句话演学生思考、交流、讨论 说，提出问题。 (4)教师相机点拨。 学生说出自己的理解，是 否同意哥哥的观点并说 (5) (6)师生小结“怎样理出理由。 解别人的言外之意”。 2．教学第二部分。 (1)学生仔细看图和文字，看图和文字，联线，找共 第1页 共8页

将图和名称连线，找出这些同点 物体的共同特点。 (2)师生归纳：这些都是航 天器。 (3)要求学生回忆出：你们回忆曾见过的航天器并 在哪见过?是实物还是影像回答。 图片? (4)教师提问：在这些航天学生分组说。选出讲得好 器中，你最感兴趣的是哪一的代表小组参加班级的 个?谈谈对它的了解。 交流。每组派代表在讲台 (5)全班评议。看谁对航天前讲。声音要响亮，举止 器了解得多，了解得详细。 要大方。 (6)教师鼓励学生课外多学 习，做学习的有心人。 二、教学第(1)指名读题。 二题(诵读(2)教师讲清本题的要求。 读题 与感悟) 2．指导。 (1)学生自由读，不认识的 字可以问老师或查字典。 (2)教师范读。 自读 (3)同桌讨论：怎么才能读听范读 得有声有色? 讨论并指名回答上面问进行朗读、背诵训练时，要切实引导他们循着练习提示的“动眼，动口(4)师生归纳：一边读一边题 体会“礁石、小浪花”思想 情感的变化，就能读出各不 相同的语气来。 3．练习。 (1)根据上面的方法练习朗 读， 学生自练，再分组、分角哦，动脑，第2页 共8页

(2)教师巡回个别抽读、抽色练习。 背。 4．反馈。 1．指导。 同桌练习背诵 (1)指名朗读。 (2)集体齐背。 动情，贴着诗人的心来想”，“走进诗歌的境界”，读出“味儿”。引导学生对诗歌的意境的体悟，让学生想象出诗句中描绘的情境，从而受到感染。 三、教学第(1)指读题目，教师进一步(3)指名背。 三题(写好明确练习要求。 钢笔字) 指名读题 (2)要求学生朗读这段话， 指明这段话选自《在大海中读这段话 永生》。 (3)引导学生观察书写的格 式，字与字之间、字与标点 之间的距离以及每个字放 在一行中的位置。 观察字的格式，结构 (4)让学生说出那些相邻的 字的繁简相差较大，笔画的 间架要匀称。 (5)教师重点指导“撒大海、 爱戴”等词的间架写法和整 体布局。 2．练习。 (1)教师注意对学生写字习学生练习描红。 惯的养成教育 (2)教师根据描红情况及时学生仿写。要求一气呵小结。 3．反馈。 成，注意行款布局。 (1)展示写得好的字，指出 好在哪里。 (2)对写得不好的字，进行 纠正，强化训练 第3页 共8页

1．出示学生优秀书法作品 欣赏作品 四、教学第让学生欣赏。 五题(学写2．学生对照自己的毛笔字 毛笔字) 谈感受。 谈感受 明确本次学写的偏旁(身字 旁、舟字旁)和例字(射、船) 4．指导 (1)教师边范写边讲解“身 字旁、舟字旁”的书写方法。 (2)学生练习、反馈，发现听指导，看范写 问题再指导。 (3)教师讲解“射、船”的 写法。 5．练习。 学生练写 (1)教师巡视，帮助有困难 的学生。 (2)学生在米字格中练习，学生再次练写 教师指导两个字的位置和 大小。 6．反馈。 (1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)指出不足，进一步纠正。 作业设计： 读背《浪花和礁石》 第二课时 1、 培养学生口语交际的能力； 教学目标 2、 扩大学生信息面，设计公益用语，教育学生关注公益事业。 3、 在活动中培养学生的团结协作精神，与人交往的能力。 第4页 共8页

设计公益用语 教学过程： 教学环节 教师活动 教学重难点 培养学生口语交际的能力； 学生活动 设计意图 一、认识1、在电脑WORD文档里出示诵读欣赏公益用语 公益用几条公益用语，让学生诵读学生交流，讨论什么是公 语。 欣赏。 益用语。先分小组讨论， 列举几条在公共场合经常看到的公益2、观察这些公益在哪些地然后再汇报。 方可以经常看到，说说它们 的作用。 3、教师总结（屏幕出示）： 凡是在公共场所书写张贴 的，或者在电视和报刊杂志 上登录的，主要用来劝告人 们爱护绿地，珍惜资源、热 爱生命、遵纪守法等等的一 些用语，都叫公益用语。 4、交流课前搜集的公益用 语，并猜想其设计意图。（教交流搜集到的公益用语 师将几条较好的共益用语 随学生回答即时打出，以便交流：有的对仗，有的压用语，从公于赏析。） 韵，有的富有诗意，有的益用语的二、学会过渡：既然公益用语有这么富有哲理，能启迪他人。 宣传、教设计公益多的用途，现在就让我们学 用语。 习设计公益用语。我们刚才 看了一些公益用语，也交流 了一些公益用语，你觉得这 些句子在写法上有什么特 点？ 育、熏陶的功能，说明其在社会生活中的作用，激起学生参与公益用语要设计一条好的公益用语 第5页 共8页

是很不容易的。不光要从内 容上考虑，还要从用词造句 方面去考虑。我们先来试着 写完整如下公益用语： 设计的热情，指导他们在平时把到的语文本领，服务于社会。以教材为依托，拓展用语文的空间，在实践活动中提高学生的语文水平。 1、爱花惜草，（ 珍视生命）。 2、共织一片绿阴，常留（一 分深情）。 3、（小草青青惹人怜，）劝 君款款绕道行。 4、播种（爱心），收获（美 德）。 学生设计后交流，并说说自 己为什么这样设计。 三、设计1、播放两段录象（图书馆看录象 一条公益和街头扔垃圾，选自教材编 用语。 辑部摄制的《小学生口语交 际百集》），看录像后让学生设计用语 设计。 2、师巡视指导。 小组交流。并说说自己为什么这样设计。 3、每小组推荐一名同学上 来说说设计了什么用语。其 他小组提问。 四、 为学1、想一想，我们学校除了 校设计公图书馆还有哪些地方需要分小组讨论 益用语。 设计公益用语。 2、交流：食堂、水池边、 草坪、校门口、楼梯、联合 器材…… 3、师巡视指导。 各小组从以上各项中选定一项设计。在小组交流的第6页 共8页

4、 汇总。每小组派代表把基础上写出初稿。 设计的公益用语写在黑板 上。 6、 讨论后确定：（参考） 食堂门口：爱惜粮食 增进 健康 水池边：请爱惜每一滴生命 之水 /水，生命的摇篮， 请您珍惜。 草坪：这苍翠的绿茵有你的 一份关爱，谢谢。 请脚下集体交流，说说自己是怎留情 样想到要这样设计的。 校门口：为了提升您的素集体评议补充，互相完善。 养，请讲普通话 楼梯 ：上下楼梯靠右行 联合器材 ：请勿损害公共财物 五、 师总今天同学们设计了许多条结 合理优美的公益用语，希望大家在平时生活中不仅自己要遵守这些公益用语，还要把我们设计的公益用语在学校和家庭多多宣传，关注公益事业，使我们的生活变得更美好 作业设计： 继续设计公益用语 板书设计 练习5 第7页 共8页

食堂门口 爱惜粮食 增进健康 水池边 请爱惜每一滴生命之水 水，生命的摇篮，请您珍惜。 草坪 这苍翠的绿茵有你的一份关爱谢谢。 请脚下留情。 校门口 为了提升您的素养，请讲普通话 楼梯 上下楼梯靠右行 联合器材 请勿损害公共财物 教学反思

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