维普资讯 http://www.cqvip.com ２４ 福建 电脑 ２００６年第９期 独立学院计算机科学与技术专业特色人才培养机制的探讨 龙陈锋 ，贺智勇 ， 沈岳 ．朱翠英 （１．湖南农业大学信息科学技术学院湖南长沙４１０１２８ ２．湖南农业大学东方科学技术学院湖南长沙４１０１２８） 【摘要】：在高等教育的市场化进程中，高校毕业生人数不断增加，就业压力越来越大的情况下，作为依托母体高校的 独立学院计算机科学与技术专业，如何在激烈的市场竞争中持续发展，其特色人才培养机制是关键。本文通过对计算机科学 与技术专业人才需求现状以及本专业特色人才含义进行深入分析，从特色人才培养理念、培养模式构建、教学模式构建、师资 队伍整合、课程设置等方面，对独立学院计算机科学与技术专业特色人才培养机制进行了详细探讨。 【关键词】：独立学院；计算机科学与技术专业；特色人才；培养机制 近几年，随着我国经济的迅速发展，与香港等世界各地高校 分析及设计人员一软件工程师（称为软件白领）；第三类是能够 交流不断扩大，越来越多的非内地学生将来内地读书、就业，面 熟练编程的基础程序员（称为软件蓝领），而基础程序员的严重 对这样一个高等教育不断全球化的趋势．面对一个全球化的新 短缺却是中国软件行业发展的”软肋”．并且也是世界软件业共 经济时代，面对一场世界性的教育大转型，ｒｒ世界的风起云涌， 同面Ｉ临的问题。作为独立学院的计算机科学与技术专业，要立足 作为独立学院计算机科学与技术专业，如何在日趋激烈的市场 于社会，持续发展，必须增加自身的竞争力度，客观上要求独立 竞争中主动寻找并定位自己的发展空间．培养出适合社会需求 学院的计算机科学与技术专业应该有自身的特色．以特色上质 培养人才富有个性。这种人才具有比较强的 的特色人才．是独立学院计算机科学与技术专业人才培养不可 量，以特色谋发展，回避的问题。也是亟待解决的问题，对其特色人才培养机制的探 社会竞争力。具有一定的专业理论基础和宽广的专业知识面，比 讨．有利于独立学院计算机科学与技术专业的发展与定位，促进 较好的岗位适应能力和一定的创新能力。教育体制、人才培养体制上进一步完善，顺利告别落后的教育方 式．迎接务实创新的先进教育方式。 １．社会对计算机科学与技术专业人才需求的现状 企业需求为导向的高素质应用型创新人才即熟练编程的基础程 目前业界许多人士反映．面试求职的学生普遍缺乏实际编 序员为主．以改变目前学校教育出来的人与市场需求不匹配的 从而缓和软件人员紧缺。这种高素质是指培养人才要加强 程能力．到公司需再经过６到１２个月的培训才能胜任工作，这 现状．加重了公司或企业的成本负担．并需要有经验的软件工程师或 通识教育．强调对学生综合素质的提升。应用型是指培养人才不 其他专业技术人员花费大｜星【的时间和精力培训新人，等于是公 以学术型、研究型的精英为取向。而以适应广大用人单位实际需 司或企业投资对学生进行了一年的补充教育。因此导致了目前 要的技术型的大众化教育为取向．强化实践能力和动手能力相 许多公司或企业在招聘人才时．明确表示不需要应届毕业生，使 结合培养。既注重智育，也重视非智力因素的培养。创新人才是 得软件人才短缺与需求之间存在矛盾，一方面软件企业对国内 指培养的人才要比高职高专培养的技能型应用型人才具有更”软件人才的欠缺大喊头疼．另一方面计算机科学与技术专业毕 宽”、”专”、”交”的知识结构和更强的自主学习能力。不仅具有胜 业生又为工作难找，待遇低而苦恼，与前几年毕业的学生相比， 任某种职业岗位的技能．而且具有应用知识进行一定的技术创 他们的总体素质、专业技能都有了很大的进步，但是面对此一时 新和技术二次开发的能力田。 彼一时的社会需求与待遇．不得不让他们选择继续深造或改投 ３．特色人才培养机制 计算机人才短缺与需求之间存在矛盾的主要根源，是计算 它行 而独立学院计算机科学与技术专业人才培养依托母体高 校。是以市场为主导、以满足社会需要为核心的，当前的社会需 机科学与技术专业教育体制调整的速度落后于计算机产业发展 求对独立学院该专业人才培养机制提出了新的挑战．同时也带 的速度。目前的计算机科学与技术专业教育教材陈旧、教育理论 根据大多数用人单位人才需求和独立学院自身的特点．独 立学院计算机科学与技术专业培养的特色人才应选择以公司或 来了比较好的机遇．这要求独立学院该专业的教学要主动适应 与实践脱节。培养出来的学生理论功底较强，但实践及动手能力 英语水平和沟通能力都较弱，不能适应工作岗位的需 社会需求变化．不断地调整自身从而回应社会不断变化对该专 普遍很差，求。有批评者认为。这样的教育模式并没有”真正考虑企业或公 业的需求．以应对日趋激烈的市场竞争。 据权威部门ＩＩ】调查。我国在今后相当长的一段时间内，每年 司的需求”。独立学院作为公立高等学校与其他生产要素所有者 至少存在２Ｏ万软件人才缺口．并且这个缺口还在以每年２Ｏ％左 为生产相互同意的教育服务而把自有资源组合在一起的一种办 右的速度增长。２０ｏ５年扩大到４２．５万人左右，综合能力、应用能 学形式．其计算机科学与技术专业设置往往依托母体高校计算 力较强的软件人才严重不足。这说明社会对计算机科学与技术 机科学与技术专业的设置。没有针对独立学院的特点，突出自身 专业人才的需求是应用型人才为主。清华大学一项调查结果显 的特色。独立学院计算机科学与技术专业应该有自身的专业特 示：需要应用型人才的企业占６６．２％，需要创新型人才的企业占 色．从而形成有别于母体高校本专业的特色人才培养机制，这种 １３．７％．需要应用型人才又需要创新开拓人才的企业占９．８％ｍ。 机制具有全局性和前瞻性特点。这种人才培养机制的形成涉及到的因素比较多．关系到独 在当前高等教育竞争日趋激烈的形势下．独立学院作为一 立学院计算机科学与技术专业的定位与发展．影响独立学院计 个特殊个体．其开设的计算机科学与技术专业必须参与这种竞 算机科学与技术专业人才在市场竞争中的竞争力。本文主要是 ２．独立学院计算机科学与技术专业特色人才 争．”建设一个什么样的计算机科学与技术专业，怎样建设这个 从以下几个方面进行探讨．以便找到一条独立学院计算机科学 专业”．已经成为摆在每一所独立学院面前必须深思的问题。目 与技术专业可持续的发展道路。前大多数公司或企业对计算机科学与技术专业人才的需求日益 呈现多样化的趋势．一般都需要三类人才：第一类是懂技术、行 （１）确立有利于专业发展的务实先进培养理念 一个专业，没有特色人才的培养，无以成为一个有影响力的 业知识和管理的软件高级人才（称为软件金领）：第二类是系统 专业．没有自己的专业特色，也难以培养出独具个性的特色人 基金项目：２００４年湖南省教育厅重点资助项目（搐号：５７０１０４１３） 维普资讯 http://www.cqvip.com ２００６年第９期 福建 电脑 ２５ 才。特色人才应是具有个性的优秀人才．这种人才的培养需要以 手能力。 先进的办学理念为基础，所有特色鲜明、办学成绩显著的专业学 （４）整合师资队伍，优化教学力量 科都缘于凝练而先进的办学理念１４１。因而独立学院计算机科学与 独立学院计算机科学与技术专业特色人才的培养另一个关 技术专业必须具有自身特色人才培养的先进理念．与时俱进．不 键在于依托母体高校师资力量，整合出一支知识渊博、丰富人生 断更新人才培养理念，创新人才培养观念，以”面向应用，掌握实 经历、具有优良教风和敬业精神的”双师型”『４］师资队伍。这种队 用理论，重在培养能力，突出实践能力。提高综合素质．探索创新 伍具有严谨的科学态度和高度的责任心．注重专业教师的理论 知识”为人才培养理念．既务实又能够符合当前独立学院计算机 水平与实践水平相结合，既本专业教师需要拥有先进的、现代化 科学与技术专业发展的需要。确立明确的人才培养理念．以利于 的专业知识，而且要掌握扎实而宽广的复合交叉知识．不仅是本 营造特色人才培养的氛围和健康向上的校园文化．宏扬努力学 专业理论知识的传授者。还是本专业实践动手能力的培养者．也 习、刻苦拼搏的精神，引导学生树立正确的学习观、成才观、就业 是人格魅力的楷模。专业教师往往既具有教师资格．并且又是高 观．才能构建该专业全方位主动适应社会发展对这类人才需求 级程序员、系统分析师、网络工程师、多媒体应用设计师、数据库 的培养机制。从而形成以”高素质、强能力的应用型人才培养”为 核心的独立学院计算机科学与技术专业人才培养特色 （２）更新观念，改革和创新培养模式 目前我国高校独立学院计算机科学与技术专业人才培养模 式基本上是依托母体高校的师资力量．仿效母体以”学科性”为 主的培养模式．这种模式培养出来的学生在竞争力方面往往不 如母体本专业学生的竞争力，更不能适应社会需求．在最近几年 的就业中已经体现出来。因此独立学院该专业在依托母体本专 业时，与其互动，更新人才培养观念，改革和创新人才培养模式． 以公司或企业的发展需要为导向．主要面向地方和区域社会、经 济发展的需要，明确定位。力求特色，构建具有独立学院计算机 科学与技术专业特色人才培养模式．也是该专业可持续发展的 根本所在。这种特色模式首先确立培养目标和质量标准．围绕公 司或企业需要，培养掌握一定的实用理论基础．突出实践与动手 能力．以具有市场竞争力为起点．以公司或企业需求为核心的市 场需求型培养模式，既需求取向一培养模式一培养过程『５１１人 才质量信息反馈。该模式有别于以”学科型”或”学术型”为人才 培养模式的公立高等院校．也不同于以”职业技能型”为人才培 养模式的高职院校．是独立学院计算机科学与技术专业为适应 社会不断需求而构建的一种有特色的人才培养模式。 （３）把握人才培养规律．革新并完善教学模式 教学模式作为教学工作的一个切人点．是理论教学与实践 教学的一个综合体，不仅影响教学效果和质量．而且直接影响学 生学习的积极性和主动性，是关系教学是否成功的重要因素．也 是特色人才培养的关键所在。独立学院计算机科学与技术专业 教学模式的成功构建是该专业特色人才培养非常重要的一环 构建什么样的教学模式才能满足当前独立学院计算机科学与技 术专业特色人才培养的需要呢？比较合适的一种方式就是以专 业发展的新观念，融人先进的教学思想。以人才培养的规律为基 础，联合企业或公司。改革和创新教学模式，并进一步加以完善。 在长期计算机科学与技术专业教学中发现．”以学生为中心的理 论教学与能力培养一体化教学模式”非常适合这种特色人才培 养的教学．利于学生树立”提前就业”的观念．达到预期的教学效 果。将理论教学与能力培养紧密相结合，做到理论知识、实践能 力、综合素质有机统一培养，既在进行专业知识传授的同时，实 践动手能力与综合素质培养并重。理论教学以课堂多媒体讲授 教学与课后远程教学多媒体课件自学教学相结合的方式进行． 以生动或实用的实例教学替代呆板的满堂灌教学．学生在课堂 没有听明白、弄懂的知识．可以在课后通过远程教学多媒体课件 有选择性再学一遍：特别针对应用性的课程．采取以项目为导向 的目标教学法，理论与实践充分结合。能力培养以突出动手能力 和岗位适应能力．每门专业课程根据侧重点都开设不同需要的 实验课或实践课．并且还针对应用型的专业课程开设了课程设 计．要求独立或合作完成．重点考核或考查学生学以致用的能 力。针对高年级的学生．还鼓励他们积极参与老师的科研或软件 开发工作等，积累经验，提前适应工作岗位。同时鼓励学生积极 报考高级程序员、网络工程师、ＤＢＡ工程师等系列相关的计算 机论证考试．指导他们参加由团中央指导的”中国青年软件振兴 计划”等与计算机科学与技术专业相关的活动．以提高学生的动 系统工程师、０ＲＡＣＬＥ认证、Ｊａｖａ认证等某些专门认证资格的专 家，他们在从事教学的同时，也在从事实践活动。只有整合出这 样的师资队伍，才有利于培养面向应用有一定的理论基础、专业 面比较广、动手能力突出、综合素质比较高、适应能力及创新能 力比较强的应用型特色人才 以人为本，依托母体本专业或相近专业的师资力量进行整 合，对各个层面的师资人才进行一体化协调交叉管理．把他们各 自的优势充分发挥出来，并促使他们组合起来的优势最大化．以 达到最佳师资力量整合的效果．保证本专业教师队伍的整体质 量。同时，以开放式师资队伍培养『６】为理念，为不同研究方向的 教师提供不同的再学习机会，例如出国进修、参加国际会议、专 业培训等，以便教师能够最大程度获取前沿学科知识．跟进先进 的教学方法和获取先进的教学经验。与时俱进．紧跟计算机新技 术发展步伐，不断更新教学内容，改革教学手段．探究新的教学 方法。同时，同步为他们提供良好的科研环境．以便他们从专业 领域中发掘有价值的课题进行研究．成为新知识的研究者和创 造者，进一步发挥其应有作用。 （５）结合实际需要，精心铸造优良的课程 一个好专业必须能够应对社会需求及新的挑战和发展机 遇．独立学院计算机科学与技术专业特色人才培养另一个重要 部分就是要紧跟时代社会发展需要来设置具有市场竞争力的课 程。一个具有发展潜力和市场竞争力的课程设置与更新往往紧 跟时代企业或公司的需要，突出特色，突出实用。例如美国华盛 顿大学和圣洁罗洲立大学等高校的计算机科学与技术专业课程 设置一般都紧密贴近企业或公司的需求，前者与微软紧密结合． 后者与硅谷的许多ＩＴ企业均建立了紧密的相互合作关系．这样 使得该专业的学生有比较广阔的就业前景 确立一个比较好的课程设置指导思想．以此指导相应的课 程设置．精心铸造相应的专业课程。首先应该对ＩＴ行业的职位 需求和众多企业或公司的人才需求进行了长时间、全方位的跟 踪调研．建立对应的一个人才需求专家系统．然后通过对企业或 公司需求做出详细、充分的分析之后．结合母体高校本专业课程 设置的特点。开设出适合独立学院该专业的课程．构建适合时代 发展、有特色的、灵活多样的教学和考核体系。最后建立起一个 课程内容丰富、专业方向细分的课程体系．从而使专业结构最优 化。 独立学院计算机科学与技术专业特色人才的培养是独立学 院本专业适应社会需求发展的趋势．必须坚持以学生为中心．本 着与时俱进、求实创新的精神，不断改革更新培养各个环节．充 分发挥教育资源的作用．从而建立一种保持本专业可持续发展 的人才培养机制．增加本专业市场竞争力度。培养出一批具有一 定质量、从事软件开发与应用的专业技术人员．改善我国目前软 件人才队伍的规模、结构和水平．以基本适应国家软件产业今后 持续发展的实际需求．为我国软件产业的振兴提供坚实的人才 保障。同时探索、建立与形成软件人才培养和队伍发展的新机 制 参考文献： １．中固软件行业协全．２００４年度中固软件产业发展研 （下转第２７页） 维普资讯 http://www.cqvip.com ２００６年第９期 １１、Ａｎｓｗｅｒ Ｌ＝Ｕｋ Ｌｋ； 福建 电脑 ２７ ｏｒｐｔ ｃｏｕｎｔ｛Ｅ｝＝３／３＝１ Ａｐｆｉｏｆｉ算法的第１步找出频繁１一项集的集合Ｌ１ 在第２～ 关联规则Ｅ ｊＣ ｃｏｎｉｄｅｎｃｅ＝ｓｕｐｐｆｏｒｔｃｏｕｎｔ ｆ Ｃ、Ｅ ｌ，ｓｕｐ－ １Ｏ步中，Ｌｋ一１用于产生候选Ｃｋ，以找出Ｌｋ。Ａｐｆｉｏｆｉ—ｇｅｎ过程 ｐｏｒｔ ｃｏｕｎｔ｛Ｅ｝＝２／３＝０．６６ 产生候选，第３步使用Ａｐｒｉｏｆｉ性质删除那些具有非频繁子集的 关联规则Ｂ Ａ Ｃｊ Ｅ ｃｏｎｉｄｅｎｃｅ＝ｓｆｕｐｐｏｒｔｅｏｕｎｔ｛Ｂ、Ｃ、Ｅｌ，ｓｕｐ－ ＿＿候选，第４步扫描数据库，第５步使用ｓｕｂｓｅｔ函数找出事务中是 ｏｐｒｔ ｅｏｕｎｔ｛Ｂ、Ｃ｝＝２／２＝１ 候选的所有子集，第６步和第７步对每个这样的候选累加计数 关联规则Ｂ＾Ｅ ｊＣ ｃｏｎｉｄｅｎｃｅ＝ｓｕｐｐｆｏｒｔｃｏｕｎｔ ｆＢ、Ｃ、Ｅ ｌ，ｓｕｐ－ 最后。所有满足最小支持度的候选会形成频繁项集Ｌ。 ｏｒｐｔ＿ｅｏｕｎｔ｛Ｂ、Ｅ｝＝２／３－－０．６６ ＿２Ｉ３关联挖掘在借阅数据库中的应用 关联规则Ｃ＾Ｅ ｊＢ ｃｏｎｉｄｅｎｃｅ＝ｓｕｐｐｆｏｒｔｃｏｕｎｔｆ Ｂ、Ｅ、Ｃ ｌ，ｓｕｐ－ 图书馆的数据库中有大量的借还记录．我们对读者的借阅 ｐｏｒｔ＿ｅｏｕｎｔ｛Ｃ、Ｅ｝＝２／２＝１ 记录数据进行挖掘．会发现读者对文献的借阅存在着一定的关 很容易看出，在借阅ｆ芳香族化合物Ｂ、分析作业法Ｃ、有机 联。不同类型的读者对文献的借阅存在着一定的规律．不同的学 分析Ｅ１这三种文献中，借阅一个或两个图书的前提下借阅另外 科之间也存在着某种特定的联系。现代图书馆的借阅记录都以 两个或一个文献的概率是很高的。算法所计算出来的结果．可以 数据库的形式保存。我们可以通过对借阅记录中读者和书籍等 为图书管理员提供有用的信息 ＿信息进行关联分析，挖掘出这些数据之间的关联．可以图书管理 上述关联挖掘只是提取了借阅数据中的读者证号和图书的 员购书提供服务信息．有利于合理配置图书馆的文献资源和提 分类号作为分析的数据。还可以利用用户的身份、院系、年龄等 高资源的利用率。 信息，挖掘出不同的读者类型对不同类别的图书借阅模式，如：关 下面以德州学院图书馆２００３年到２００５年的读者借阅数据为例 联规则”研究生Ａ管理学院ｊ运筹学”，我们可以发现不同学科 来说明 读者证号 书条码 索书号 应还日期 事务类型 操作者 之间的关联规则以及不同学科层次之间的关联规则 ２０ｏ柏３２４ Ｅ６ｏ８０１２ １０７９９８７０ ４５Ｉ３６５／皿Ｆ ２Ｏｏ４０６２４ Ｌｅｎｄ Ｌ５６６ ３、结论：本文将关联挖掘用于图书借阅数据库中．可以发现许多 ２ｏ０４０４Ｉ５ Ｅ６Ｉ５Ｏ０Ｉ １０８０８５７６ ６９．８９８９／ＧＹＤ ２Ｏｏ４０７Ｉ５ ２００５０３２２ Ｅ７１００１３ １０３６５７６７ ４５．５６８，ＷＨ０ ２００５０６２２ Ｌｅｎｄ Ｌｅｎｄ Ｌ７６４ Ｌ５７８ 有用的关联信息，可用于指导图书管理员选购图书．利用潜在的 信息可为读者推荐相关图书，并且可将相关的图书的陈列位置 ２００５０４２３ Ｆ８０９０４８ １０２４５６５６ ９８ ４５６／ＳＧＲ ２００５０７２３ Ｌｅｎｄ １．４５３ 更加优化 数据库ＤＡ：支持度计数用ｓ 农示 读者汪号 Ｂ２０Ｏ５２８８４ Ｃ２００３３０４．３ 从数据源中选取读者证号和分类号做进一步分析．对如时 间、条码、操作者等可以认为是一些无关的信息。本文以挖掘不 同类图书之间的关联规则为例来说明．所以．图书的分类可以取 索书号中的分类号。所以需要对基本数据进行预处理，将历史数 据转化为事务数据，每条事务的唯一标识可用读者证号。 形成的事务数据如下： Ｔｉｄ 分类号 Ｂ２１ｏｏ２３ ｒｏ０００４８ ４７．６６７，４５．６８７， ３５．７６５， ３４．５６４， ３７．７６５，… ２３．８６８，… 分类号 Ａ、Ｃ、Ｄ Ｂ、Ｃ、Ｅ 分类集 ｝ｊ描ＤＡ “ ） ‘Ｂ） ｓｕｐ ２ ３ Ｅ２０００：３４．５３ Ａ２００１１２．５４ Ａ、Ｂ、ｃ’Ｅ Ｂ、Ｅ ‘Ｃ） ‘Ｄ） ３ １ Ｕ王） ３ 分；连ｊ ｛Ａ） ｔ￣ｔｌｏ ２ 分类集 ｛Ａ、Ｂ） ｛Ｂ） ｛Ｃ） （】三） ３ ３ ３ 堡垫堕 ・ ｛Ａ、Ｃ） ｛Ａ、Ｅ） ｛Ｂ、Ｃ） ｛Ｂ、Ｅ） Ｊ０００００２ ４４．６７７，３５，８９７， ７６，３４６５，… 为描述方便．特提取数据库中几种文献的分类号并分别做 简单标记组成数据库。ＤＡ＝ｆ半导体化学Ａ、芳香族化合物Ｂ、分 析作业法Ｃ、物理及物理化学分析法Ｄ、有机分析Ｅｌ，下面我们 来进行关联挖掘。第一步。用Ａｐｆｉｏｆｉ算法来找出频繁项集，运用 Ａｐｆｉｏｆｉ算法找出具有最小支持度阈值为２的过程，如图所示： 由频繁项集产生强关联规则，在上述数据库中，经扫描，筛选。 连接、剪枝的过程，最后的到所需要的频繁２一项集和频繁３一项 分樊， ｓ￣ｔｌｏ 圈二 ‘Ｃ、Ｅ） ｛Ａ、Ｂ） （Ａ、ｃ） （Ａ、Ｅ） （Ｂ、Ｃ） （Ｂ、Ｅ） ｌ ２ １ ２ ３ 分；笔， （Ａ、ｃ） Ｓｕｌｏ ２ ｛Ｂ、ｃ） ｛Ｂ、Ｅ） （ｃ、Ｅ） ２ ３ ２ （Ｃ、Ｅ） ２ 集．我们可以找出其中所有的非空子集。如果加上约束条件”推 导式右边只含有一个商品”和置信度为Ｏ．６５．结果关联规则如下： 关联规则Ｂｊ Ｃ ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ＝ｓｕｐｐｏｒｔｃｏｕｎｔ｛Ｂ、ｃ｝／ｓｕｐｐｏｒｔ ｃｏｕｎｔ ＿ｆＢｌ＝２／３－－－０．６６ 关联规则Ｂ ｊ Ｅ ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ＝ｓｕｐｐｏｒｔｃｏｕｎｔ ｆＢ、Ｅｌ／ｓｕｐ． ＿参考文献： １．Ｊｉａｗｅｉ Ｈａｒｔ，ＭｉｃｈｅｌｉｎｅＫａｍｂｅｒ（著）范明，孟小峰等译．教据挖掘：概念与 ｃｏｕｎｔ｛Ｂ｝＝３／３＝ｌ 机械工业出版社．２００１ 关联规则Ｃｊ Ｂ ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ＝ｓｕｐｐｏｒｔｃｏｕｎｔ ｆＢ、ｃ｝／ｓｕｐ． 技术．北京：ｐｏｆｔ．＿ｐｏｒｔ ｃｏｕｎｔ｛Ｃ｝＝２／３－－０．６６ 术．２ｏ０５．８ 关联规则Ｃｊ Ｅ ｃｏｎｉｄｅｎｃｅ＝ｓｆｕｐｐｏｒｔｃｏｕｎｔ ｆ Ｃ、Ｅ ｌ，ｓｕｐ． ＿２．彭仪普．熊拥军．关联挖掘在文献借阅历史教据分析中的应用．情报技 ３．肖劲松，林子禹，毛超．关联规则在零售商业的应用．计算机．ｘ，ｔｉ．２００４．２ ４．韩家炜．坎伯，范明等．教据挖掘概念与技术．北京：机械工业出版社． ２（）０】 ｐｏｒｔ ｃ．ｏｕｎｔ｛Ｃ｝＝２／３＝０ ６６ ＿关联规则Ｅｊ Ｂ ｃｏｎｉｄｅｎｃｅ＝ｓｆｕｐｐｏｒｔｃｏｕｎｔ ｆ Ｂ、Ｅ ｌ，ｓｕｐ． ＿（上接第２５页） ｇ－￣－ＩＲ］．北京：中ｆｌｉｔ软件行业协会，２００４．４． ２期：１８－２１． ２．未名．为科教兴ｆｌｉｔ战略奠定坚实的基础ＩＮ］．北京：中ｆｌｉｔ教育报．２００２— ５．连蒲，粱健爱．基于市场竞争下普通高等院校人才培养机制的探讨Ⅱ】 ０９－０３． 北京：清华大学教育研究．２００４年６月第２５卷第３，￣：１１０６—１１０． ３．斯荣喜，龚山平，邹晓东独立学院应用型创新人才培养模式探索Ⅱ】．北 ６．牛雏辟．新世纪高校师资队伍建设的若干思考Ⅱ】．北京：中圈高等教育 京：高等．ｘ，ｔｉ教育研究．２００５年第１期：７３—７５． ２００１年第２Ｏ期：３５—３７． ４．陈乃芳．特色人才培养的理念和实践Ⅱ】．北京：中ｆｌｉｔ高教研究，２００５＃－ｇ