新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略

性提出了更高的要求，初中英语教学受到越来越多的重视，教学质量有所提高，但同时，初中英语教学也存在着一些问题，在一定程度

上制约了教学有效性的提升。要想提高英语教学的有效性就必须从这些问题着手，找到解决问题的对策，切实提高英语课堂教学的有

效性。关键词：新课标；英语教学；改革；对策一、 初中英语教学的现状2. 激发学生的兴趣,使学生乐意学习英语兴趣是最好的老师,是学生学好英语的原动力。要想切实提

1. 教学理念较为落后在当前的初中英语教学中，由于传统教学方式根深蒂固的影 :高初中英语教学的有效性，提高学生学习英语兴趣是关键。为了

响，教师仍旧采用填鸭灌输教学模式，在教学过程中充当教学的 :实现这一目的，教师就要在课前、课中、课后多多用心，用各种方 主体，忽略了学生才是教学中的主体，一味地向学生输入知识,不 :法调动学生的英语学习兴趣。女□，创设形式新颖的课堂情境来辅

管学生的接受能力如何,导致学生被动接受教师所讲述的知识点， :助课堂教学,活跃课堂氛围，引导学生思维。也可用多媒体教学播 成为装载知识的容器。如此一来就使得学生在学习过程中依赖性 :放一些学生喜欢的英文歌曲或英文电影来调动学生的英语学习

越来越强,长此以往完全丧失了主动性，不会主动自觉地进行学 1兴趣。习，同时制约了学生发散性思维能力的提升。3. 采用分层教学分层教学模式即因材施教,根据学生不同的基础、能力和水

2. 教学方式较为单一在英语阅读教学中，许多初中英语教师的教学方式都较为单 ；平将学生分成不同的层次，在课堂要求、提问、作业等方面为不同

一，让学生熟读课文，并由教师逐字逐句进行翻译,并将其中的语 :层次的学生制订不同的目标，使全班级每一位学生都能参与到课

［堂中来,使学生跳一跳够得到。这样,不同层次的学生经过自己的

法结构和固定短语、句型讲给学生。这种教学方法自然无法激发

学生的兴趣，学生根本体会不到学习英语的乐趣，只会让学生对 :努力在英语学习中都体会到了成就感，都有了自己的收获，就会 英语越来越抵触,在课堂中昏昏欲睡，课堂气氛沉闷死板,挫伤了 1更有兴趣去学习英语，主动自觉地去学习英语。长此以往,初中英

学生的学习积极性。:语课堂教学有效性自然得到提升。3. 学生的英语基础水平不一，制约了英语教学进度学生上初中之前的英语基础不一，有的学得多，有的学得少，

4. 抓好词汇教学词汇是英语学习的重要组成部分,它是学习英语的基础，拥

导致教师难以统一教学进度，英语学习进度自然变慢。讲得少，好 '有充足的词汇量，学生才能在英语学习中轻装前行，学得更加轻 学生吃不饱,讲得多,学困生消化不了。因此，教师只能兼顾大多 :松。老师在每天上课前可以预留出几分钟的时间让学生背诵几个 数学生的基础，放慢进度，这就出现了提高英语教学有效性和教

新单词,然后在开始新课的讲授，并根据记忆曲线,提醒学生随时 复习，把单词牢牢记在心里。同时还要开发一些新颖有趣的方法

学进度缓慢之间的矛盾，给教师教学带来了难题,如何兼顾二者

的水平，找到一个合适的度，使不同层次的学生在英语学习中都 :来帮助学生记忆单词，使学生乐意记单词,主动记单词,不会把单 有各自的收获，并同时提高初中英语教学的有效性是初中英师着 :词学习当成一种负担，长此以往，学生越学越有趣,定能促进学生

重思考的问题。:英语学习有效性的提高。女□，老师可以把需要学生记忆的单词放 :到句子里让学生记忆，这样不仅记了单词，还提高了学生的语感，

:对于学生写作能力的提高也大有裨益。还可以采用联想记忆，如

二、 提高初中英语课堂有效性的策略1.尊重学生的主体地位，构建和谐的师生关系新课标提倡以学生的发展为本。以生为本要求教师教学时面 :单词meat,这个单词里面eat是吃的意思，肉就是用来吃的，学生 向全体学生,关注每一位学生的身心发展，因材施教。英语课堂自 :只要记住单词的首个字母m就可以从吃联想到肉这个单词，这 然也应遵循新课标的核心理念,将学生的发展作为出发点和归宿, :样采用联想记忆的方法就可以提高学生记忆单词的效率，帮助学

使每一位学生都能在英语学习中主动自觉,进入多姿多彩的英语 :生更好地积累和记忆单词。世界,感受英语的乐趣和魅力,体验学习英语的成功，提高英语水 英语学习有效性的提高是一个漫长的过程，还需要教师在教

平。只有让学生成为课堂上的主人,才能培养学生的探索能力。:学中不断探索更新的方法。本文仅从上述几个方面论述英语学习

和谐的师生关系对英语教学有效性的提高至关重要。在英语 ［有效性提高的方法，希望为教师同仁提供一点借鉴。参考文献：教学中，教师要看到学生的难处,多和学生交流，善于倾听学生的

心声，营造一个和谐的课堂氛围，使师生之间的关系更加和谐。在

［1］ 王金娥.谈初中英语课改后的新教法［J］.中外交流,，2016

这样的氛围中，学生才不会有学习的压力，才乐意和老师交流，有 :(19).了问题自然也愿意去问老师，把自己不懂不会的地方在课堂上全 ［2］ 王文凯.浅谈初中英语课改的兴趣教学［J］.试题与研究

部弄懂，课堂形成了师生良好沟通的局面，和乐融洽，潜移默化中 :(教学论坛),2013(17).提升了英语教学的有效性。•编辑鲁翠红-177-